醫(yī)學(xué)院多校區(qū)辦學(xué)團(tuán)學(xué)工作研究

王靜雅　鐘易　葉文華

摘要：隨著時(shí)代的高速發(fā)展，各大高校也逐漸壯大，一校多區(qū)便成了各大高校辦學(xué)的主要模式。以此同時(shí)各大高校也面，臨相同的問(wèn)題：在新形勢(shì)下的一校多區(qū)辦學(xué)模式該如何有效解決團(tuán)學(xué)工作上的難題。本文將以作者所在的學(xué)校為例探討如何“在新形勢(shì)多校區(qū)辦學(xué)背景下，如何有效開(kāi)展高校的團(tuán)學(xué)工作?！?/p>

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；團(tuán)學(xué)工作；多校區(qū)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2013）—07-0069-01

一、醫(yī)學(xué)院高校多校區(qū)團(tuán)學(xué)工作面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

1.眾多醫(yī)學(xué)院多校區(qū)之間面臨“橫切”和“縱切“帶來(lái)的教育缺陷

所謂橫切是指在多校區(qū)的環(huán)境下不同校區(qū)分住著不同年級(jí)的學(xué)生，如低年級(jí)學(xué)生住“新校區(qū)”或“分校”，高年級(jí)的學(xué)生住“老校區(qū)”或“本部”等。所謂縱切是指從學(xué)科專業(yè)設(shè)置上對(duì)高校多校區(qū)學(xué)生進(jìn)行分割，不同校區(qū)住不同專業(yè)的學(xué)生。

這樣一個(gè)大學(xué)的整體性便不完整，從“橫切”方面來(lái)看，整個(gè)大學(xué)的主體大學(xué)生之間必要的溝通和交流受到限制。具體來(lái)說(shuō)就是高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生由于新老校區(qū)或分校與本部的分離，他們之間的相互交流、臨床技能的互相學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)的互相探討，受到嚴(yán)重的阻礙。特別是對(duì)新生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法在高年級(jí)學(xué)生中的那種競(jìng)爭(zhēng)和合作中獲得熏陶。不利于他們提早進(jìn)入醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

從“縱切”來(lái)講，學(xué)科之間的互動(dòng)被打破，多專業(yè)型的醫(yī)學(xué)院校專業(yè)之間的互動(dòng)交流無(wú)法避免地被多校區(qū)分割開(kāi)來(lái)。對(duì)多專業(yè)感興趣學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的不利。

就團(tuán)學(xué)模式而言，會(huì)受到很大程度的沖擊，原本一校一區(qū)的團(tuán)學(xué)模被打破，多校區(qū)的團(tuán)學(xué)模式還不成熟，要改換另外一中團(tuán)學(xué)工作模式缺乏實(shí)踐指導(dǎo)這樣就給醫(yī)學(xué)院高校的團(tuán)學(xué)工作開(kāi)展造成很大的不便。

2.多校區(qū)學(xué)生享有的資源分配不均

新校區(qū)或分校由于建成或改建的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施大多都是較為先進(jìn)，這給新校區(qū)或分校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的方便。但是由于新校區(qū)或分校建設(shè)規(guī)模往往很大短時(shí)間里學(xué)校的教學(xué)和生活設(shè)施不夠健全。而“老校區(qū)”或“本部”由于有很多高年級(jí)學(xué)生或研究生在校，同樣有很多教學(xué)設(shè)備不能轉(zhuǎn)到新校區(qū)或分校。這樣很多時(shí)候新校區(qū)的學(xué)生需要做公交去老校區(qū)上課，同樣老校區(qū)學(xué)生要來(lái)新校區(qū)學(xué)習(xí)。很大程度上加大了團(tuán)學(xué)工作難度。

3.團(tuán)校工作指導(dǎo)老師精力有限

由于校區(qū)增多團(tuán)學(xué)工作量明顯加大但由于一個(gè)高校中有豐富團(tuán)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員數(shù)量有限。這樣團(tuán)學(xué)工作的指導(dǎo)老師時(shí)間、精力透支。就如本人所在的贛南醫(yī)學(xué)院新校區(qū)建成不久團(tuán)學(xué)工作的指導(dǎo)老師不夠，他們除自己本身需要輔導(dǎo)的200多名學(xué)生外還得輔導(dǎo)自己學(xué)院學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)校下發(fā)的團(tuán)學(xué)工作。導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱睦蠋熖焯煨吕闲^(qū)的來(lái)回跑，以致他們的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于規(guī)定的工作量。精力常常處于透支狀態(tài)。而且這樣導(dǎo)致學(xué)生反饋的信息和問(wèn)題不能及時(shí)得到最有效的解決。同時(shí)指導(dǎo)老師的工作或活動(dòng)思想無(wú)法進(jìn)行有效的深入的貫徹，往往導(dǎo)致在團(tuán)學(xué)工作上缺乏創(chuàng)新。

二、應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院高校多校區(qū)團(tuán)學(xué)工作的策略分析

1.建立統(tǒng)一的信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)

要有效和快速適應(yīng)新形勢(shì)下的團(tuán)學(xué)工作開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作人員必須具備現(xiàn)代化的團(tuán)學(xué)工作意識(shí)和工作觀念，充分利用現(xiàn)代化發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)有效克服多校區(qū)辦學(xué)存在的空間距離上和時(shí)間上差異。這樣能夠有效地克服空間上的異地問(wèn)題，提高工作效率，節(jié)約管理成本，優(yōu)化工作效果。因此，打造新形勢(shì)下多校區(qū)的統(tǒng)一的團(tuán)校網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)成為多校區(qū)醫(yī)學(xué)院校團(tuán)學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

2.堅(jiān)持校園文化品牌化發(fā)展、加大創(chuàng)新力度

團(tuán)學(xué)工作老師要明白一所優(yōu)秀的高校的校園文化是該所大學(xué)文化的核心與靈魂塑造品牌化的校園文化能夠有力的展示校園的團(tuán)學(xué)工作重點(diǎn)。優(yōu)秀的校園文化具有良好的育人功能，校園文化的好與壞會(huì)對(duì)一所大學(xué)學(xué)生的思想道德觀造成直接的影響。同時(shí)良好的校園文化也能增加該所學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。所以堅(jiān)持校園文化品牌化發(fā)展是各大高校（特別是專業(yè)特色很強(qiáng)的高校如醫(yī)學(xué)院校）團(tuán)校工作的重中之重。

3.完善高?？己酥贫?，提升團(tuán)學(xué)工作者積極性

面對(duì)不成熟的高校團(tuán)學(xué)工作體系，團(tuán)學(xué)工作者的考核制度也沒(méi)有的到很好的改善。要很好的完成和盡快形成自己院校成熟的團(tuán)學(xué)工作模式，必須盡快完善本院校的考核制度，將優(yōu)秀團(tuán)學(xué)工作教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

總體來(lái)說(shuō)新形勢(shì)下辦好醫(yī)學(xué)院多校區(qū)辦學(xué)團(tuán)學(xué)工作必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革，放開(kāi)手腳工作，對(duì)高校團(tuán)學(xué)工作的管理制度和手段進(jìn)行創(chuàng)新。但要遵循高校優(yōu)秀的傳統(tǒng)的管理規(guī)律，不拘一格努力開(kāi)創(chuàng)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院高校多校區(qū)學(xué)生管理工作的新局面。