吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的策略研究

劉鵬輝　趙建光

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)己成為當(dāng)代青少年教育中的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一個(gè)緊迫的研究課題。本論文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)整理法、邏輯分析等方法，對吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出了相應(yīng)的對策，以此作為培養(yǎng)青少年形成正確的道德判斷能力和自律，促進(jìn)吉林省青少年健康成長的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】青少年；網(wǎng)絡(luò)道德；現(xiàn)狀；對策

1.調(diào)查方法介紹

用了隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的方式。面向吉林省內(nèi)部分高校和高中學(xué)生發(fā)放了3000份調(diào)查問卷，回收問卷2900份，回收率96.7%，向教師發(fā)放了 600份問卷，教師問卷回收560份，教師問卷回收率93.3%。

2.調(diào)查內(nèi)容介紹

調(diào)查表中主要有6項(xiàng)重要觀測點(diǎn)，即：吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育程度；青少年上網(wǎng)目的；青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求；遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況；是否定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育；網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑的意愿。

3.調(diào)查結(jié)果分析

（1）吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育程度

在對“吉林省青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育程度現(xiàn)狀”的調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生選擇“不好”的人數(shù)占50.7%，選擇“非常差”的學(xué)生14.6%，選擇“很好”和“一般”的分別占28.5%和6.2%。接受調(diào)查的教師中，大部分的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德教育工作做得一般，占到總?cè)藬?shù)的51.8%，選擇“不好”的也占到44.6%。這個(gè)數(shù)據(jù)說明目前網(wǎng)絡(luò)道德教育工作還沒有引起高校和社會的足夠重視，德育工作者需要認(rèn)真思考如何通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺對學(xué)生做好道德教育工作，以此來普及和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德教育。

（2）青少年上網(wǎng)目的

網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料、聽音樂看電影、瀏覽新聞等均成為青少年上網(wǎng)的主要目的，選擇積極的“瀏覽新聞”和“學(xué)習(xí)、查資料”的人數(shù)比例與選擇“網(wǎng)絡(luò)游戲”和“網(wǎng)上娛樂、購物”的比例相當(dāng)，分別達(dá)到了 20.46%、26.94%1和21.62%、30.98%。這種結(jié)果顯示了大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)娛樂活動(dòng)，擴(kuò)寬了視野，有利于身心的發(fā)展；令人擔(dān)憂的是有相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，不能自拔，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)，甚至誤入歧途。

（3）青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求的狀況

39.2%的青少年表示有遵守基本的道德的習(xí)慣，24.7%的青少年平時(shí)沒有遵守基本網(wǎng)絡(luò)道德要求，而有36.1%的人表示不知道什么是基本的道德要求。另一方面，對教師的調(diào)查相對來說情況要好一些，有占到總?cè)藬?shù)88.6%的教師上網(wǎng)時(shí)遵守了基本的道德要求，不過仍有4.3%和7.1 %的教師表示沒有遵守和有時(shí)候有，有時(shí)候沒有遵守。這些數(shù)據(jù)說明目前對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，超過1/3的人對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要求還不是很清楚，更應(yīng)該說明的是教師有時(shí)都做不到，何況自制力薄弱的學(xué)生。

（4）遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況

網(wǎng)絡(luò)不良信息隨時(shí)充斥著網(wǎng)絡(luò)。在對網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況調(diào)查顯示，超過半數(shù)的青少年遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息會主動(dòng)“不予理會”，占總?cè)藬?shù)的86.3%，另外8.9%的青少年選擇“舉報(bào)”， “點(diǎn)擊查看”和“主動(dòng)刪除”的學(xué)生各占0.7%和4.1%。教師對于不良信息的處理情況， 63.1%的教師表示在接觸到網(wǎng)絡(luò)不良信息時(shí)，會主動(dòng)不予理睬，33.2%的教師選擇刪除。面對不良信息大部分的師生主動(dòng)“避讓”，而不會通過向公安網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察的部門舉報(bào)方式來舉報(bào)不法網(wǎng)站和鏈接，以此來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（5）是否定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀

57%的青少年希望對其定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的課程和講座，這表明大部分青少年的思想還是積極向上的，有意識培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德的意愿；而“不希望”和“無所謂”定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的意愿“也分別占到了 15.3%和27.7%，這說明還有相當(dāng)部分的青少年對于網(wǎng)絡(luò)道德教育認(rèn)識膚淺，這兩個(gè)選項(xiàng)在調(diào)查結(jié)果中占到了相當(dāng)大的比例，應(yīng)引起重視。另一方面， 92.3%的教師希望定期舉行針對青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育，只有少數(shù)教師表示“不希望”和“無所謂”，表明幾乎所有的教師都支持對青少年定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育課程和講座，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

（6）網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑的意愿調(diào)查

對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育采取什么方法最為有效，在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)提供了5種方式，分別是通過互聯(lián)網(wǎng)、課堂和講座、書籍、家長教育和其它。55.1%的青少年都選擇通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，一半的被調(diào)查教師支持通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行道德教育；另外選擇“課堂授課”和“書籍”的教師占到42.3%，傳統(tǒng)的教育方式也是對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分；根據(jù)這一問題的調(diào)查結(jié)果來看，教師和青少年都更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，這種方式能給青少年提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，吸引青少年的注意力向好的方向發(fā)展，從而更好規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)道德和日常行為。

4.吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要對策

（1）提高教師網(wǎng)絡(luò)德育的意識和水平。青少年受到網(wǎng)絡(luò)信息的雙面影響；一方面，網(wǎng)絡(luò)世界的到來給學(xué)校德育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，為青少年積累知識、溝通交往提供便捷條件；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也給當(dāng)代青少年的精神發(fā)展、道德成長產(chǎn)生了日益明顯的消極作用。教師首先要具備網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)德育資源對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和正面教育，幫助學(xué)生自覺抵制有害信息的侵蝕，履行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的倫理道德行為，只有提高教師的網(wǎng)絡(luò)道德意識，才能促使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識的形成，只有這樣才能使網(wǎng)絡(luò)德育教育收到真正的實(shí)效。

（2）加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，開放性和匿名性使許多青少年出現(xiàn)困惑和失控；只有青少年在網(wǎng)絡(luò)中具備一定的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，具有一定的自制力、文化判斷力和選擇力，才能準(zhǔn)確、高效地解讀、評價(jià)信息。

（3）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育氛圍。學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)是青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的第二陣地，學(xué)校單獨(dú)靠教育和宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理部門還應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄，及時(shí)處理違反網(wǎng)絡(luò)道德的行為，以增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的效能。網(wǎng)絡(luò)上龐雜的信息，對青少年正確地進(jìn)行道德選擇、判斷有很大的干擾作用。信息管理部門要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，盡量為學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)上遨游空間；國家應(yīng)通過制定規(guī)章制度，通過對信息通道的控制，抑制對青少年道德教育不利的環(huán)境因素。學(xué)校更要運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，防止有害信息進(jìn)入校園，保證良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

（4）構(gòu)建“家校”互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)德育體系。就必須摒棄網(wǎng)絡(luò)德育的單一模式，建立家庭、學(xué)校互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)德育體系，發(fā)揮整體德育優(yōu)勢和實(shí)現(xiàn)德育資源整合。教育相關(guān)部門和學(xué)校老師要啟發(fā)青少年的思維方式，做好青少年引導(dǎo)工作，使青少年能夠接受正確的網(wǎng)絡(luò)道德思想，自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)上不健康、違法等不良信息的誘惑。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該多組織各類以網(wǎng)絡(luò)道德為主題的討論會、講座、演講比賽、辯論比賽等有現(xiàn)實(shí)教育意義的主題活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范真正轉(zhuǎn)化為青少年的網(wǎng)絡(luò)道德意識。家長在對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，要充分相信青少年自身，變包辦式教育為自主式教育，有意識地創(chuàng)造各種機(jī)會和條件，讓青少年自己教育自己，自己管理自己，讓他們在不斷自我教育、自我管理的過程中成長。

結(jié)論：隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深刻影響著全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，豐富人們的物質(zhì)文化生活，并以獨(dú)有的平等、自主、開放等特點(diǎn)，吸引著越來越多的青少年，使青少年成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍。單純從網(wǎng)絡(luò)的弊端方面考慮，完全阻斷青少年的網(wǎng)絡(luò)訴求是不現(xiàn)實(shí)的，只有不斷的加強(qiáng)引導(dǎo)和教育力度，使青少年形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)吉林省青少年身心的健康成長。

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注：

本文為吉林省社科聯(lián)2012年立項(xiàng)課題，課題編號：省聯(lián)1201-7。