瀘州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院大學(xué)生科研情況調(diào)查及對策研究

章卓 李曉冰 屈坤艷 李華 劉明華

（1.瀘州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院藥理教研室，四川 瀘州 646000；2.瀘州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院教務(wù)科，四川 瀘州 646000）

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才是目前各高校教育中面臨的一項重要任務(wù)，實施大學(xué)生科研訓(xùn)練（Student Research Training，SRT）是大多數(shù)高校選擇的一種培養(yǎng)模式，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》第十九條也明確提出要支持學(xué)生參與科學(xué)研究［1］。但在SRT實施過程中卻存在著一些問題，本文擬通過對瀘州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院2011－2012年學(xué)生申請立項的項目進行調(diào)查和總結(jié)，分析我院大學(xué)生科研中存在的問題并給予相應(yīng)對策。

1 資料與方法

我院于2011年開始實施大學(xué)生科研項目計劃，通過教務(wù)科查閱我院2011－2012年大學(xué)生科研立項項目情況，對我院大學(xué)生目前科研選題方向、獲得項目數(shù)量、指導(dǎo)教師信息等情況以及其中存在的問題進行統(tǒng)計學(xué)分析。并通過書面問卷調(diào)查與電子問卷調(diào)查結(jié)合方式，分別對藥學(xué)院不同年級的大學(xué)生開展問卷調(diào)查。問卷采用自編問卷，問卷調(diào)查內(nèi)容從學(xué)生、教師、學(xué)校政策、學(xué)校提供條件等方面進行分析，問卷題目為“大學(xué)生科研活動調(diào)查表”，內(nèi)容主要有“你對科研感興趣嗎？你參與科研的動機是什么？你的選題來源是？你認為學(xué)校提供的科研條件怎樣？你對學(xué)校關(guān)于學(xué)生科研立項政策了解嗎？你認為教師的指導(dǎo)能力與科研能力怎樣？等等。制作書面問卷120份進行當面調(diào)查并詢問交流，并在瀘醫(yī)學(xué)生論壇上發(fā)放。通過郵箱和瀘醫(yī)學(xué)生論壇收回80份。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生科研立項情況分析

對我院大學(xué)生科研情況分析結(jié)果顯示：立項情況：2011年瀘州醫(yī)學(xué)院申報206項，中標135項，藥學(xué)院獲得項目17項，占12.6%；2012年瀘州醫(yī)學(xué)院申報194項，中標127項，藥學(xué)院獲得項目12項，占9.4%，見圖1。指導(dǎo)教師情況：從教師職稱構(gòu)成來看，2011年教授7名，副教授5名，講師5名，含博士6人。2012年教授2名，副教授6名，講師4名，含博士3人。兩年均有項目的教師4名。課題內(nèi)容分析：2011年藥理學(xué)標書4項，主要涉及藥效學(xué)與模型構(gòu)建，其余13項涉及藥化學(xué)、藥劑學(xué)等。2012年藥理學(xué)標書6項，見表1。

表1 2011－2012藥學(xué)院大學(xué)生科研藥理學(xué)立項內(nèi)容

圖1 2011－2012我院大學(xué)生科研立項情況

2.2 問卷回收基本情況

我院藥學(xué)院分為藥學(xué)專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)，四個年級學(xué)生一共49 6人，發(fā)放問卷12 0份，收回12 0份，網(wǎng)上收回有效問卷80份，一共回收有效問卷20 0份，占據(jù)藥學(xué)院總學(xué)生的40%。其中一年級50份，二年級55份，三年級50份，四年級45份。女生11 5份，男生85份。藥學(xué)專業(yè)13 5份，中藥學(xué)專業(yè)65份。

2.3 大學(xué)生參與科研情況問卷分析

對大學(xué)生科研興趣調(diào)查結(jié)果顯示，一年級學(xué)生科研興趣最低，僅66.67%同學(xué)感興趣。四年級學(xué)生對參加科研的熱情最高，達99.78%感興趣，僅1名調(diào)查者不感興趣。二、三年級對科研感興趣學(xué)生分別是85.45%和94%。

對大學(xué)生參與科研的動機調(diào)查結(jié)果顯示，89%的學(xué)生認為參加科研可以鞏固專業(yè)知識，82.5%的學(xué)生認為可以提高實踐能力，85%的學(xué)生認為對將來就業(yè)有幫助?！翱梢垣@得物質(zhì)獎勵”、“參與科研活動會耽誤學(xué)習(xí)”和“本科生沒有必要參加科研活動，是被迫”僅有42.5%、10.0%和8.5%。

對大學(xué)生參與科研的選題來源結(jié)果顯示，56.5%的學(xué)生都是通過老師指定后自己查還有35.5%的學(xué)生選擇的是“不知道，隨便弄”，僅6.5%學(xué)生是“上網(wǎng)查資料獲取自己有興趣的知識點”以及1.5%學(xué)生選擇“老師幫忙弄好”和“參考其他同學(xué)的”。

表2 大學(xué)生對學(xué)校提供科研條件調(diào)查結(jié)果

對大學(xué)生參與學(xué)校提供的科研條件調(diào)查結(jié)果顯示，58.5.5%的學(xué)生認為實驗儀器不能滿足要求，63.5%的學(xué)生認為圖書館資源不能滿足要求，65.0%的學(xué)生認為數(shù)據(jù)庫資源不能滿足要求，66.0%的學(xué)生認為實驗場地不能滿足要求，55.5%學(xué)生認為科研經(jīng)費不能滿足要求，38.5%的學(xué)生認為教師指導(dǎo)能力較強，56.5%的學(xué)生認為教師指導(dǎo)能力一般，僅5.0%的學(xué)生認為教師指導(dǎo)能力較弱。39.0%的學(xué)生認為教師科研能力非常強，50.5%的學(xué)生認為教師科研能力一般，僅10.5%的學(xué)生認為教師科研能力較弱，見表2。

3 討論

SRT是專為在校大學(xué)生設(shè)計的一種項目資助計劃，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成項目研究工作。S R T的實施是一個“三利”事件，有利于學(xué)生提高自學(xué)能力，了解專業(yè)科研領(lǐng)域最新動態(tài)，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高實踐動手能力。有利于提高教師尤其是年輕教師的科研能力拓寬教師的科研思路，訓(xùn)練和提高組織能力。有利于學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，加強師生之間的交流和師生與學(xué)校之間的溝通，推進學(xué)校的教學(xué)改革和配套改革，提高學(xué)校知名度［2－3］。通過本課題組的調(diào)研，對我院實施S R T過程中的問題進行分析并提出建議。

3.1 大學(xué)生科研項目中存在問題

3.1.1 選題困難

大多數(shù)學(xué)生并不知道如何去選題，僅6.5%學(xué)生是通過上網(wǎng)查資料獲取自己有興趣的知識點，因此在選題上存在以下問題：（1）選題過大：以藥理學(xué)立項內(nèi)容為例，內(nèi)容主要涉及了細胞模型，動物模型，藥效學(xué)以及分子機制研究，這些大多是指導(dǎo)教師已有課題基礎(chǔ)上參考而定的，有一定新穎性，對學(xué)生基本的實驗操作也有幫助，但是本科生的理論水平，實驗技術(shù)水平，科研思維能力都無法與碩士和博士研究生相比，自己對課題的內(nèi)容并不理解，加上經(jīng)費較少，使得課題很難完成，因此實施起來效果并不佳。（2）缺乏創(chuàng)新性：有學(xué)者從學(xué)術(shù)創(chuàng)新角度把所接觸到的科研課題歸結(jié)為4種狀況：①他人思路＋他人技術(shù)；②他人思路＋自己技術(shù)；③自己思路＋他人技術(shù)；④自己思路＋自己技術(shù)［4］。大學(xué)生科研多數(shù)課題都是以學(xué)習(xí)某種實驗技術(shù)為主，或是已有人做過的實驗?zāi)Ｐ?，屬于“他人思路＋他人技”型科研，沒有創(chuàng)新性，甚至是重復(fù)別人的實驗，也就沒有什么科研價值。

3.1.2 科研氛圍差，動手能力弱

由于本科生接觸的專業(yè)知識較少，有些同學(xué)在開始做實驗時對實驗方法根本不了解，只是盲目跟著老師或者研究生做實驗，動手能力上也較差。盡管二年級后興趣較高，但主要還是為了畢業(yè)論文的撰寫。

3.1.3 政策了解不夠，主動性差

很多學(xué)生不了解學(xué)校大學(xué)生科研政策，有的同學(xué)甚至還不知道要申報課題這件事情，主動性較差；在申報后也存在很少主動聯(lián)系指導(dǎo)教師，因此造成實驗時間不夠，指導(dǎo)教師指導(dǎo)時間不足等情況。

3.1.4 教師方面的問題

3.1.4.1 指導(dǎo)能力需要加強 雖然從教師結(jié)構(gòu)上看高級職稱教師與高學(xué)歷教師占了大多數(shù)，也只有5.0%的學(xué)生認為教師指導(dǎo)能力較弱，但很多教師忙于教學(xué)、課程建設(shè)與自己的科研，在指導(dǎo)大學(xué)生科研這塊做的相對較少，造成指導(dǎo)力度不夠。

3.1.4.2 教師科研能力有待進一步提高 仍然有少數(shù)同學(xué)認為教室科研能力欠佳，不能為學(xué)生解惑。

3.1.5 學(xué)校方面的問題

3.1.5.1 投入資金偏少

每個課題給予經(jīng)費15 00元，超過半數(shù)（55.5%）的同學(xué)認為在購買完動物后就沒有資金了，或者僅購買了一個主要試劑就沒經(jīng)費了，遠不能滿足整個試驗完成所需經(jīng)費。

3.1.5.2 實驗設(shè)備與試驗場地不能滿足

盡管大多數(shù)同學(xué)在調(diào)查中認為實驗儀器、圖書館資源、數(shù)據(jù)庫資源、實驗場地可以滿足要求，但仍然存在要與研究生和教師爭實驗場地，實驗設(shè)備老化，實驗設(shè)備數(shù)量不足等情況。

3.2 藥學(xué)院大學(xué)生科研存在問題對策分析

3.2.1 完善學(xué)校政策，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣

我院子20 11年才開始實施大學(xué)生科研項目，歷時較短，在政策方面存在宣傳不夠、經(jīng)費不足等問題。大學(xué)生科研立項不僅是學(xué)生的一項課外活動 ，也是學(xué)習(xí)效果的最好論證，可以全面提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生科研能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量重。學(xué)校應(yīng)從多方面引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生科研興趣：

3.2.1.1 教師加強引導(dǎo)

教師可以在課堂（實驗課程以及理論課程）中講授一些涉及的相關(guān)科研知識、方法，課后布置小的科研活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室、動物房，參與自己的科研項目，舉辦各種講座、開展大學(xué)生科研立項討論、建議大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽、系院內(nèi)部設(shè)立比賽、參加學(xué)術(shù)科技團隊、建立學(xué)生創(chuàng)新活動中心等，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣［5］。

3.2.1.2 學(xué)院建立激勵機制，加大資金投資力度

學(xué)院通過加強大學(xué)生科研項目的全程化管理，除了重視項目申報過程中的“質(zhì)”與“量”，還應(yīng)重視項目的結(jié)題質(zhì)量，加強項目結(jié)題管理。針對如期結(jié)題且結(jié)題效果較好的項目采取激勵機制，比如對學(xué)生給予一定資金獎勵，在獎學(xué)金評定、三好學(xué)生評定以及畢業(yè)優(yōu)秀論文評定等方面予以優(yōu)先考慮或政策傾斜，這樣學(xué)生申報積極性將更高，項目結(jié)題率將會改善，結(jié)題效果也會更好；對教師也作為工作質(zhì)量評估的指標，對指導(dǎo)學(xué)生科研完成較好的，有成果的、甚至獲獎的教師給予物質(zhì)獎勵、作為評優(yōu)的條件，這樣即可以營造良好學(xué)術(shù)氛圍，又可進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另外，通過加大資金投資力度支持大學(xué)生科研，只有在資金充裕的條件下才能買更多更好的試劑，才能做更好的實驗。

3.2.2 提高教師能力，加強教師指導(dǎo)，讓教師積極參與科研各個環(huán)節(jié)，尤其是提高學(xué)生選題能力

高校教師應(yīng)該具有教書育人、科研指導(dǎo)、綜合管理等綜合能力，教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有很強的科研能力和水平，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生科研，為學(xué)生解疑答惑，開闊學(xué)生的思路，因此需要加大對教師科研能力的培養(yǎng)。同時教師在在大學(xué)生科研實施的各個環(huán)節(jié)都要積極參與，從討論選題，如何應(yīng)用數(shù)據(jù)庫、實驗方法指導(dǎo)，實驗操作過程，試驗后的數(shù)據(jù)整理，軟件應(yīng)用，論文書寫等各個環(huán)節(jié)都要積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對那些研究方向有興趣、對那些實驗技術(shù)比較熟悉，尤其是對科研選題的指導(dǎo)，教師可以將最新成果向?qū)W生展示，給學(xué)生以啟示，激發(fā)學(xué)生不斷思考，讓他們在此基礎(chǔ)上進行選題，一個好的選題會讓學(xué)生獲得更多的知識和能力，為大學(xué)生科研實施提供強有力的支持。

3.2.3 充分利用學(xué)院條件，積極實施科研計劃

讓學(xué)生充分利用圖書館的硬件和軟件，合理利用學(xué)院數(shù)據(jù)庫以及現(xiàn)有中英文期刊、充分發(fā)揮實驗室的作用、充分利用學(xué)院現(xiàn)有的成熟學(xué)科培養(yǎng)系統(tǒng)，讓本科生與研究生、青年教師一起做實驗，學(xué)習(xí)實驗技巧以及思維方法，加上經(jīng)驗豐富的教師點撥，對實施大學(xué)生科研計劃定能起到事半功倍的效果。針對學(xué)院現(xiàn)有實驗場地不夠、實驗設(shè)備不足的情況，學(xué)院一方面應(yīng)該加大資金投入進行改造，另一方面可以通過對實驗室教師、參與實驗人員的溝通和積極協(xié)調(diào)，合理安排，充分利用學(xué)院現(xiàn)有的實驗場地、實驗設(shè)備，積極完成大學(xué)生科研項目的實施。

總之，大學(xué)生科研項目的實施對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)院教學(xué)模式的改革都具有重要的意義，相信在學(xué)生、教師、學(xué)校三方面的協(xié)調(diào)和配合下，消除不利因素，合理利用資源，我院的大學(xué)生科研能力必定會上一個新的臺階。

1 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）［EB／OL］.中央政府門戶網(wǎng)站，www.gov.cn，2010.

2 朱冠華.從“挑戰(zhàn)杯”論大學(xué)生科研選題［J］.茂名學(xué)院學(xué)報，20 05，15（5）：36－38，42.

3 鄭興國，沈素香.高職院校實施SRP的意義、問題和對策［J］.教育與職業(yè)，2011，29（2）：211－213.

4 余三定.談大學(xué)生科研的選題［J］.學(xué)術(shù)界，2007，125（4）：14 5－14 9.

5 張俊，張世能.黃山學(xué)院大學(xué)生科研立項情況調(diào)查與對策研究［J］.黃山學(xué)院學(xué)報，2011，13（4）：134－13 7.