以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)模式探索

摘 要：近幾年來物流業(yè)迅速發(fā)展，物流企業(yè)紛紛成立，市場對(duì)物流人才需求日益增大，中職學(xué)校也紛紛設(shè)立物流專業(yè)。然而，物流專業(yè)辦學(xué)還不成熟，教學(xué)中存在很多問題，專業(yè)課程混亂、無序，重理論、輕實(shí)踐，師資力量薄弱，學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者提出實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流教學(xué)模式，通過合理設(shè)置課程、開發(fā)新教材、建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及改進(jìn)教學(xué)方法等措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)符合市場需求的高技能人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 物流專業(yè) 教學(xué)模式 就業(yè)導(dǎo)向

近幾年，隨著物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，物流企業(yè)紛紛成立，物流人才的需求量也越來越大。2009年2月，物流產(chǎn)業(yè)作為第十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃獲國務(wù)院會(huì)議通過。會(huì)議確定了振興物流業(yè)的九大重點(diǎn)工程，要求增加投入，加快物流人才培養(yǎng)。隨著物流業(yè)的發(fā)展和國家政策的支持，很多中職學(xué)校開始設(shè)立物流專業(yè)。但有些學(xué)校物流專業(yè)課程混亂、無序，重理論、輕實(shí)踐，師資力量薄弱，學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。物流專業(yè)畢業(yè)生難以順利從事物流工作，而企業(yè)物流人才卻嚴(yán)重短缺。中職物流專業(yè)的教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教學(xué)模式需要進(jìn)行不斷地探索與完善。

一、市場對(duì)中職物流人才的需求

今后一段時(shí)期內(nèi)，儲(chǔ)存、運(yùn)輸、配送、貨運(yùn)代理等領(lǐng)域的物流人才都會(huì)非常緊缺，熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的專業(yè)操作人才、電子商務(wù)物流人才以及掌握商品配送和資金周轉(zhuǎn)、成本核算等相關(guān)知識(shí)和操作方法的國際性物流高級(jí)人才極其緊俏，各領(lǐng)域的基層物流操作人才需求量最大。因此，應(yīng)該將物流專業(yè)的培養(yǎng)方向調(diào)整為以滿足物流為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)人才的需求。

市場對(duì)物流人才的要求也越來越高，需要提高中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。據(jù)調(diào)查，物流行業(yè)對(duì)中職物流畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)要求包括誠實(shí)守信、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)、勤奮好學(xué)，具備一定語言表達(dá)能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)精神等。對(duì)中職物流畢業(yè)生的技能要求包括在線客服、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶關(guān)系管理、辦公自動(dòng)化、市場營銷、在線采購、庫房管理、配送、操作運(yùn)輸裝卸設(shè)備、有相應(yīng)的技能證書及會(huì)使用物流軟件等。調(diào)查顯示，現(xiàn)在企業(yè)需要的不是專才，而是綜合型的人才，因此，中職學(xué)校設(shè)置課程需要依據(jù)市場進(jìn)行完善。

二、中職物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)、缺乏自信心。這些學(xué)生上課沒有興趣，不認(rèn)真聽課，經(jīng)常受老師批評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)自己失去信心，甚至對(duì)任何事情都失去信心。這個(gè)年齡的學(xué)生主觀意識(shí)很強(qiáng)，追求自我、個(gè)性張揚(yáng)但缺乏毅力。剛?cè)胄r(shí)，在新的環(huán)境里大多數(shù)學(xué)生渴望表現(xiàn)自己，因此剛開學(xué)的幾次課他們會(huì)很認(rèn)真，但隨著知識(shí)難度的加大，畏難情緒加重，他們便沒有毅力聽下去了。中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)基本都不感興趣，但是他們思維活躍，具有發(fā)散性、創(chuàng)造性，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)課、操作課很感興趣，因?yàn)樵谶@種課堂上，學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自己的特長。

2.中職物流專業(yè)教學(xué)存在的問題

（1）課程設(shè)置不合理、教材質(zhì)量低。物流專業(yè)的課程設(shè)置或?qū)I(yè)性太強(qiáng)，理論課程很多；或課程設(shè)置零散。以教師為中心，設(shè)置教師能教，但專業(yè)相關(guān)性小的課程，以減小教師的授課壓力，課程的設(shè)置與企業(yè)崗位需求脫節(jié)。此外，教材理論性很強(qiáng)，難度大，與專、本科教材基本上沒區(qū)別。教材之間交叉內(nèi)容重疊多，且內(nèi)容落后，知識(shí)點(diǎn)繁雜，解釋性的內(nèi)容和實(shí)際例子少，令人費(fèi)解。

（2）實(shí)訓(xùn)設(shè)施缺乏、教學(xué)模式落后。中職物流專業(yè)課程設(shè)置重理論教學(xué)、輕實(shí)踐訓(xùn)練的現(xiàn)象很嚴(yán)重，教學(xué)方法單調(diào)傳統(tǒng)，課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生的主動(dòng)性得不到調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果不理想。出現(xiàn)這種現(xiàn)象很重要的一個(gè)原因是很多學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)施，也沒有條件與企業(yè)合作，沒辦法為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的場所。學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、解決問題的能力得不到培養(yǎng)，與企業(yè)的人才需求脫節(jié)。

（3）師資力量薄弱。由于物流是新興行業(yè)，很多物流教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，或者是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，專業(yè)知識(shí)掌握得膚淺且不全面，更不用說實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。因此，教師對(duì)自身專業(yè)不精通，教學(xué)效果不理想。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)模式的實(shí)施

針對(duì)目前市場對(duì)中職物流人才的需求特點(diǎn)以及中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)存在的問題，現(xiàn)行的中職物流專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。筆者認(rèn)為可以通過實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，改善目前物流專業(yè)教學(xué)中存在的各種問題。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程

教學(xué)要做到以就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)物流崗位的需求為基礎(chǔ)，確定學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置符合崗位需求的課程。除了設(shè)置專業(yè)性課程外，還需設(shè)置提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為中職物流教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，將崗位需求內(nèi)化為教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)技能融入教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入學(xué)習(xí)過程。形成新型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性和實(shí)踐性為基本特點(diǎn)的教學(xué)體系，特別是課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系。

2.開發(fā)新教材，提高教材質(zhì)量

針對(duì)目前教材參差不齊，內(nèi)容枯燥難懂的情況，學(xué)?？梢云刚?qǐng)課程專家、企業(yè)界人士組成教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行校企聯(lián)合開發(fā)教材。新教材要做到通俗易懂，多穿插豐富、簡單的實(shí)例，并輔以圖片解釋，且緊密聯(lián)系物流崗位。

3.建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，提供實(shí)踐環(huán)境

目前，很多中職學(xué)校嚴(yán)重缺乏物流實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)施設(shè)備，學(xué)生無法進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)校需要增加硬件投入。教學(xué)設(shè)施的建設(shè)要充分體現(xiàn)以市場需求為出發(fā)點(diǎn)，就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行建設(shè)。實(shí)訓(xùn)中心要盡量配備自動(dòng)化立體倉庫及倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)、電子標(biāo)簽分檢中心及控制系統(tǒng)、叉車、機(jī)器人及控制系統(tǒng)以及超市房間等，給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的條件。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師水平

中職物流是操作性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)教師的知識(shí)水平和技能要求很高。但目前的中職物流教師力量薄弱，有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)也不多，即使有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校也可能因?yàn)檎n務(wù)問題限制參與培訓(xùn)教師的名額，造成教師得不到必需的、及時(shí)的培訓(xùn)。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該多給教師提供培訓(xùn)或下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)“雙師型”教師，同時(shí)吸納更多的高技能人才。

5.改進(jìn)教學(xué)方法，課堂形式靈活多變

物流專業(yè)與其他專業(yè)相比區(qū)別較大，在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)以及中職學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。筆者認(rèn)為中職物流課堂教學(xué)可以多采用以下的方法：

（1）案例分析法。在選擇案例時(shí)，一定要選擇一些通俗易懂、生動(dòng)具體、貼近教學(xué)內(nèi)容的案例。如在講解物流活動(dòng)的作用與分類時(shí)，以學(xué)校購買一批桌子為例，通過木材如何變成桌子到最后被運(yùn)到學(xué)校的整個(gè)過程來闡述供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收物流和廢棄物物流，使學(xué)生如同“當(dāng)事人”一樣，身臨其境，然后分析處理問題，得出結(jié)論。

（2）角色扮演法。如在《貨運(yùn)代理》課中教師講解班輪運(yùn)輸業(yè)務(wù)程序時(shí)，以某雜貨班輪運(yùn)輸為例，由7位學(xué)生分別扮演托運(yùn)人、托運(yùn)人的代理人、船舶公司、船舶公司代理人、收貨人、裝船代理人和卸船代理人。教師將書本知識(shí)與學(xué)生的演示相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更為深刻。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，在整個(gè)過程中教師只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。比如在配送課程中，教師講授配送中心選址及設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)具體的模擬現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目，由學(xué)生來完成地址選擇以及布局設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻理解知識(shí)并能學(xué)以致用。

（4）校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)法。建立校外實(shí)習(xí)基地，教師讓學(xué)生到基地跟班或頂班參加物流工作，請(qǐng)物流企業(yè)的行業(yè)人員做兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。

此外，在教學(xué)過程中，我們還要充分運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備、教具，結(jié)合各種圖片、模型及視頻，通過直觀的方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。在課堂組織上，要善于采用啟發(fā)式和交互式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)論

綜上所述，中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該基于當(dāng)前市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，定位好專業(yè)方向，合理設(shè)置課程，編撰、選擇適合中職學(xué)生的教材，增強(qiáng)軟硬件實(shí)力，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高技能人才。

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（作者單位：浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）