小議如何有效開展技工院校班主任德育工作

摘 要：技工院校班主任如何有效開展德育工作，筆者從加強自身修養(yǎng)、做學生的朋友、改進德育方法和完善學校制度四個方面進行闡述。

關鍵詞：技工院校 班主任 德育

受環(huán)境因素的影響，技工院校學生的思想品德素質(zhì)參差不齊，難以管理。因此，如何有效開展班主任的德育工作顯得尤為重要。班主任必須面對現(xiàn)狀，客觀準確地分析技工院校學生思想品德欠缺的原因。

首先，身為90后的學生本身就處于青春叛逆期，他們思想開放，言行舉止無畏，加之隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這一代人被四面八方的信息所包圍，其中一些網(wǎng)絡、媒體的負面信息，腐蝕著孩子的心靈。

其次，90后的一代是被溺愛的一代，他們中的大部分以自我為中心、特立獨行、缺乏同情心、大手大腳、不思進取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，進入學校后更是缺乏生活經(jīng)驗，缺乏與老師同學相處的能力。

再次，進入技工院校的學生，大部分是中考、高考落榜生，甚至是初高中都沒有畢業(yè)的學生。他們大多是受老師和同學冷落或排斥的對象，身上存在的初、高中時遺留下的陋習，會一并帶入新的學校，再經(jīng)學生之間的相互影響，更加容易讓學生的道德素質(zhì)滑坡。

還有一些來自農(nóng)村或單親家庭的孩子，由于各種原因，形成了孤僻、怪異、不合群的性格，眾多原因讓技工院校班主任德育工作的開展面臨種種難題。而德育工作又是極為重要的一項工作。古人云：“要做事，先做人”，說的就是一個人思想品德的重要性。做人重在思想素質(zhì)的修煉，即告訴學生應該做什么，又如何去做。思想品德教育是技工院校學生管理的重點，也是技工院校辦學的宗旨。因此，技工院校班主任老師開展德育工作，需要從以下幾方面努力嘗試。

一、提高班主任老師素質(zhì)，加強品德修養(yǎng)

人們常講：“榜樣的力量是無窮的”“身教勝于言教”，因此，作為與學生朝夕相處的班主任，應注重自身舉止的文明修養(yǎng)，一言一行都要嚴格要求自己，努力提高自身修養(yǎng)，用高尚的品德與人格魅力去感染學生。曾有一位優(yōu)秀的班主任老師在接到一個極難管的班級時，并沒有采取責罵與訓斥學生的方法。班里的大掃除，無人問津，學生在一旁追逐、嬉戲，而這位老師則默默地掃地、擦地。起初學生以為這位老師在裝腔作勢，可每到大掃除時間，這位班主任總是一如既往，身先士卒。這位班主任的行動終于影響了學生，使他們變成了尊敬師長、熱愛勞動的學生。潤物細無聲，教師崇高的品格猶如綿綿細雨，終將會灑在每位學生的心田，滋潤他們成長。

二、班主任既是學生的長者，更是學生的朋友

當今，班主任老師已不是高高在上的發(fā)號施令者。烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說是任何物品無法取代的、最有用的陽光，如果老師永遠這樣高高在上，又怎能親近學生，真正讓孩子們感受那一縷最有用的陽光呢？”要成為學生的良師，更要做其益友，充分地了解學生便成了前提條件。朋友是人生重要的精神支柱，朋友間有著共同語言，能夠相互信任、信賴。班主任就要成為學生的朋友，讓學生覺得老師像身邊的同學一樣，是可以信賴的朋友，這樣才能彼此敞開心扉、相互理解與尊重，更有利于工作的開展。同時，班主任老師也要掌握好一個“度”，做有原則的朋友，牢記與學生交朋友的目的是育人，而不是無原則的放縱。

三、豐富德育教育內(nèi)容與形式

目前，多數(shù)院校在進行德育教育時，老師在講臺上照本宣科，殊不知講臺下學生的心思早已飛出了窗外。這種陳舊的教育模式不但浪費了班主任與學生的寶貴時間，更有甚者還會引起學生的厭煩、逆反心理。這就要求我們改變傳統(tǒng)的宣貫模式，創(chuàng)新形式，通過增加新型、趣味性強的一些小故事、演講比賽、小話劇等形式讓學生參與進來，變被動為主動，才能讓學生感同身受、印象深刻?？傊?，德育教育方法、手段、形式都是為實現(xiàn)思想道德建設教育目標而服務的，都是以達到培養(yǎng)學生健康人格、道德意識和社會責任感為目的的。

四、完善學校規(guī)章制度，嚴格執(zhí)法

思想道德建設工作必須做到有章可循，有法可依，以培養(yǎng)學生遵章守紀的自覺性和良好的行為習慣，即用外部力量來約束學生的行為。完善規(guī)范學生遲到早退制度、請假制度、校園文明制度及住宿生各項規(guī)章制度，對嚴重違反校規(guī)校紀的學生，應嚴肅處理，決不姑息遷就，只有這樣，才能構建和諧校園。

參考文獻：

[1]畢結禮.班主任工作導航[M].北京：新華出版社，2010.

[2]李立華.技校德育教育之我見[J].就業(yè)與保障，2008（10）.

（作者單位：秦皇島技師學院）