長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海

摘 要：一體化課程改革使承德技師學院從一所名不見經(jīng)傳，位于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的普通職業(yè)院校變成了河北省一流、全國知名，在業(yè)內(nèi)越來越有影響的學校。學院的課程在全國處于領先水平，并且開始向兄弟學校輸出自己的理念和做法。筆者在此詳細介紹了承德技師學院一體化教學改革所取得的成就。

關鍵詞：一體化 課程改革 理論體系 教法體系

2010年初，承德技師學院吹響了全面推進一體化課程教學改革的號角。這次改革是我們在多年堅持課改實驗基礎上的一次跨越性、大規(guī)模的課改實踐，是適應辦學模式、培養(yǎng)模式、課程模式改革的需要，從規(guī)模擴張向內(nèi)涵建設轉移過程中的一項最重要的工作任務。過去三年里，學院堅定改革信念，克服重重困難，用勇氣、智慧和執(zhí)著，走出了一條具有學校特色的一體化課程改革之路，取得了突出的成就。

一、深入系統(tǒng)探索一體化課程理論，形成具有學校特色的一體化課程理論體系

學院聘請趙志群、陳李翔等職教專家作為課程改革顧問，以趙志群、徐國慶的《職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南》和《職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南》為理論指導，深入研究分析職業(yè)教育課程應該遵循的職業(yè)成長規(guī)律、教育規(guī)律、學習規(guī)律，采用學習領域課程遞進，其他項目、學科、活動課程跟進的系統(tǒng)組合方式，構建工學結合一體化課程體系?？偨Y了一體化課程模式的基本內(nèi)涵，形成了具有學校特色的“1277”一體化課程模式，即：1個目標：以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標；2個核心：工學一體和學生主體；7個一體化：課程目標、課程內(nèi)容、教學組織、教學評價、教學管理、教學場地、師資隊伍一體化；7點要素：以工作過程系統(tǒng)化為課程理念、以學習領域為課程結構、以校本教材為課程載體、以行動導向為教學策略、以發(fā)展性評價為評價體系、以學分管理為組織形式、以“雙師型”教師為教學保障。

學院先后召開了27次工作推動會議、5次系部一體化改革綜合展示會。三年來，共編輯印刷《新職教論壇》10期、《一體化改革簡報》20期，刊出一體化探索文章累計約200萬字?！度绾卫斫庖惑w化》等多篇文章在《中國教育報》等報刊雜志發(fā)表，并被多種媒體轉載收錄。很多理論觀點都是學院教職工在實踐中的新鮮提煉和原創(chuàng)性總結，由此構建起了具有承德技師學院特色的一體化課程理論體系。

二、認真規(guī)范開發(fā)一體化課程，構建起具有學校知識產(chǎn)權的一體化課程資源體系

學院嚴格按照一體化課程專家指導的BAG等課程開發(fā)方法，制定課程開發(fā)技術規(guī)范，成立了22個課程改革小組，先后深入企業(yè)262家，發(fā)放各類調(diào)查表格858份，聘請了實踐專家148人，召開了實踐專家訪談會17次，舉辦成果匯報5次，得出了具有代表性的專業(yè)工作任務1321個，經(jīng)過匯總、合并、提煉，最終形成典型工作任務235個，轉換為240多個學習領域，設置學習情境1400余個，設計教學工作頁2300多套，編寫了58本一體化校本教材，其中9本專業(yè)教材即將由中國勞動社會保障出版社等單位出版發(fā)行，各種課程建設資料累計達1050余萬字。一體化課程電子教案、課件、試題庫等教學資源已形成規(guī)模，形成了指向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和學?！?4”字培養(yǎng)目標的學科課程、學習領域課程、活動課程集群。為保證課程的有效實施，學校投入資金近1500余萬元建設改造一體化學習工作站，出臺了課堂教學管理、教學質(zhì)量保障、一體化教師達標和一體化教學評價等教學管理制度。通過這些工作，構建起了具有自己知識產(chǎn)權的一體化課程資源體系。

三、扎實有效實施一體化教學，探索出具有學校原創(chuàng)特征的一體化課程教法體系

一體化課程改革是首創(chuàng)、原創(chuàng)性的工作，教法培訓沒有經(jīng)驗可循。學院利用寒暑假多次對教師進行一體化教學法的培訓。全體教師發(fā)揮聰明才智，科研處、教務處認真指導，各系部精心組織，教師自己既扮演學生，又擔任教師，反復地進行一體化教學的演練。通過發(fā)揮集體智慧，群策群力，校長、處長、主任、老師共同上示范課，用教學團隊的力量努力推進一體化課程的教學實施。采用頭腦風暴法，開發(fā)行動導向六步法各個步驟的微觀操作要領，形成了一整套科學有效的一體化教學策略。很多老師在一體化教學實踐中積累了一整套行之有效的教學方法，并形成了自己的一體化教學風格和特色。

在教法體系逐漸成熟后，學院以點帶面，組織全體教師大規(guī)模反復進行一體化教學法演練，對行動導向教學六步法的細節(jié)進行微格式的演練和培訓，形成體例和范式后，再推廣到課堂教學中去。三年來學院累計組織教學研討300余次，教師集體備課280余次，教師一體化教學講座66次，一體化示范課287次。這樣的過程，使教職工積累了大量經(jīng)驗，很多方法是在一體化課程教學實踐中原創(chuàng)的，具有領先性和獨創(chuàng)性。

四、科學合理改進一體化評價，完善發(fā)展一體化課程評價體系

1.體現(xiàn)一體化課程評價內(nèi)容的擴展化

學生學業(yè)不僅評價基礎理論、專業(yè)技能，而且把學生的自我管理能力、學習能力、團隊合作能力、職業(yè)態(tài)度等現(xiàn)代職業(yè)人基本素質(zhì)也列入評價目標。評價的內(nèi)容既有量的評價，又有質(zhì)的評價。

2.體現(xiàn)一體化課程評價方式的過程化

評價貫穿于教學過程的始終，成為教育教學的重要組成部分。以學生發(fā)展為核心，注重評價的過程性、形成性和調(diào)整性，既關注學生的學習成果，又關注學生的學習態(tài)度、方法和經(jīng)歷體驗。將學分制全面引入一體化課程，使發(fā)展性評價的特征得到充分體現(xiàn)。

3.體現(xiàn)一體化課程評價主體多元化

采用教師評價、學生自評、學生互評、企業(yè)和社會評價等多種方式，使對學生的評價更為真實、科學。多元化的評價既增強了評價的診斷性功能，也極大激發(fā)了學生的學習熱情。

此外，學院還改革了考試制度，調(diào)整了考試內(nèi)容，增加了能力測試的針對性，修訂了學生成績手冊，把學生日常的自我評價、小組評價、教師評價作為重要的評價要素。

五、不斷總結一體化課改成果，一體化課改成果全面顯現(xiàn)

1.學生學習狀態(tài)明顯改善

一體化課程教學帶來了課堂教學的巨大變化。學生學習積極性空前高漲，學生自主學習、探究學習能力明顯增強，團隊合作、交流展示、信息檢索能力明顯提高，完成任務后的成就感使學習變成了充實、快樂的活動。學生在討論、交流中各抒己見，大膽探索。有學生在一體化課程的學習體會中寫到：“課改中收獲最多的當屬我們學生。一體化教學使我們由以前的被動學習變成主動學習。課堂上，我們時而因為一個問題爭得面紅耳赤，時而因為想出解決問題的新方法而欣喜快樂。在完成每一個任務之后，驕傲幸福的笑容說明了一切。其實我們的學生不是不愛學習，而是缺少方法，缺少發(fā)揮能力的空間。一體化學習使我們獲得了在傳統(tǒng)教學中難以學到的東西，如與人溝通、與人合作等社會能力。通過小組協(xié)作，充分調(diào)動了每一位學生，成果展示充分鍛煉了我們的總結能力和表達能力。”

2.教師業(yè)務素質(zhì)顯著提升

一體化課程改革取得重大進展還在于教師表現(xiàn)出的自信和成熟。學院通過制定一體化教師“五星級”提升辦法，來激勵和督促教師的成長與發(fā)展。先后有84名教師通過了一星級認定，17人被評定為2星級，5人被評定為3星級。年青教師借助一體化課程教學改革的成果，得以在全國教學設計與說課大賽上，和高手對話，和專家切磋。這種自信來自對一體化課程的深刻理解和在教學改革實踐中的深刻感悟。三年來，一大批教師的一體化教學日臻成熟，打造出了示范性免檢課堂。

3.系部整體狀態(tài)全面改觀

通過扎實有效地推進一體化教學改革工作，學生樂學，教師樂教，師生關系融洽，學生自主學習、探究學習、合作學習蔚然成風。在一體化學習中養(yǎng)成的主動意識、責任意識、規(guī)范意識在日常生活和各項活動中得到了很好的遷移，與人溝通交流能力明顯提高。學生的這些變化使教師體驗到了從未有過的成就感和幸福感，更加自信。這些良性的互動轉化為巨大的正能量，教育的真正內(nèi)涵得以顯現(xiàn)。系部工作全面提升，整體狀態(tài)全面改觀。

4.學校科研水平大幅提高

三年來，學校先后有38項一體化課程改革課題在省和國家立項，目前已結題25項。課題《工學結合一體化課課程改革的理論與實踐》今年獲得河北省政府教學成果二等獎。此外，學院先后有100余篇課改論文發(fā)表，形成了濃厚的教科研氛圍。

5.示范帶動作用效果顯著

學校被人力資源和社會保障部確定為全國一體化教學改革試點校和一體化師資培訓基地，鉗加工和焊接專業(yè)均為全國試點校組長單位，先后培訓全國25個省一體化骨干教師200余人。50多所省內(nèi)外知名中、高職學校來學院學習一體化課程教學改革經(jīng)驗，學院也先后到省內(nèi)外多所學校和各級各類會議上介紹一體化課程改革經(jīng)驗。2012年學校喜獲“全國五一勞動獎狀”集體榮譽，這在全國職業(yè)院校中是唯一一家。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

未來三年，學院將全面加強“五個體系”建設，全力構建工學結合一體化課程體系、工學結合一體化教學法體系、工學結合一體化課程考核與評價體系、工學結合一體化課程制度保證體系、工學結合一體化課程資源支撐體系。我們相信，有全體教師的共同努力和不懈追求，有學院領導高屋建瓴和強力推動，有國家現(xiàn)代化職教體系建設和內(nèi)涵發(fā)展的政策保障，承德技師學院一定能將一體化課程與教學模式打造成河北領先、全國一流、世界知名的特色品牌！

（作者單位：承德技師學院）