職校地理課實(shí)踐教學(xué)淺見

摘 要：地理課是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。筆者在教學(xué)中，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極促使學(xué)生參加各種實(shí)踐活動。通過實(shí)踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察分析能力、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：職校 地理 教學(xué)實(shí)踐 課外活動

課堂實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所。職校老師在傳授知識過程中，要結(jié)合教學(xué)活動的過程，創(chuàng)造一些必要條件，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動腦，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、要注重與教學(xué)形式的結(jié)合

地圖教學(xué)是地理教學(xué)最突出的特色，不僅要讓學(xué)生觀察地圖、識記地圖，還要讓學(xué)生繪制地圖。因此，在教學(xué)中，可根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行地理繪圖、計(jì)算等實(shí)踐活動。

地理計(jì)算能力也是地理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。要求學(xué)生能夠根據(jù)地理數(shù)據(jù)，計(jì)算出兩地間距離、時(shí)間差、高度差、溫度差、氣壓差、太陽高度等。筆者在教學(xué)過程中，針對這些問題，進(jìn)行不斷的訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)中，筆者還用簡單的方法，讓學(xué)生親自動手做小實(shí)驗(yàn)，通過地理小實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行大氣運(yùn)動的教學(xué)時(shí)，對于大氣運(yùn)動是如何產(chǎn)生的，怎樣流動，產(chǎn)生什么樣的結(jié)果等問題的講解，從書本上看，理論比較抽象，職校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來十分困難。于是筆者就運(yùn)用蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識大氣的受熱和氣流上升運(yùn)動，進(jìn)而向?qū)W生闡明大氣運(yùn)動產(chǎn)生的原因，再結(jié)合我國冬夏季氣流活動的特點(diǎn)，進(jìn)而分析南北半球海洋和陸地的高壓系統(tǒng)和低氣壓系統(tǒng)的形成。

二、要注重與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)要與教學(xué)內(nèi)容相符合，運(yùn)用書本的理論知識做指導(dǎo)，讓學(xué)生在被動接受知識的同時(shí)，主動地運(yùn)用知識去解決問題，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。這樣才能深入淺出，由易到難，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

在教學(xué)中，筆者結(jié)合本地實(shí)際情況讓學(xué)生去收集資料，觀察并進(jìn)行歸納分析。如在講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生把影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然要素和經(jīng)濟(jì)要素結(jié)合起來，并認(rèn)識這些地理要素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除舉例說明外，筆者還結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，提出一系列問題，如當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛病夂蛱卣?、各種土地資源所占比例、發(fā)展農(nóng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢等，讓學(xué)生去思考，然后進(jìn)行小組討論。通過這些活動，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生去認(rèn)真思考問題、分析問題，提高學(xué)生的思維認(rèn)識能力，從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

三、要注重與第二課堂活動結(jié)合

地理課的綜合實(shí)用性很強(qiáng)，涉及的知識豐富，內(nèi)容廣泛，因此課外活動的內(nèi)容也應(yīng)是豐富多彩的。地理課的第二課堂能更加直觀、生動地反映地理事物，開闊學(xué)生視野，不斷提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。筆者在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開展了多種形式的第二課堂活動。

1.社會調(diào)查活動

通過這一活動，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會交往和分析、解決問題的能力。如組織學(xué)生開展環(huán)境調(diào)查，根據(jù)學(xué)生來源，具體分工，讓學(xué)生到工業(yè)園區(qū)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)生活區(qū)、旅游區(qū)等地方，收集各種環(huán)境污染資料，然后回到學(xué)校進(jìn)行歸納整理。在學(xué)生中開展討論，讓學(xué)生通過親身的體會，提出污染問題產(chǎn)生的原因、危害以及防治辦法，最后寫出有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小論文。

2.小組活動

根據(jù)學(xué)生對地理知識興趣愛好的不同，組成若干活動小組，如氣候觀測小組、環(huán)境觀測小組、土地利用觀察小組、農(nóng)村變化考察小組，每小組制定具體的方案、目標(biāo)任務(wù)，按計(jì)劃開展，最后教師對各小組的活動情況進(jìn)行總結(jié)評定，并指出活動存在的問題和改進(jìn)的方法。通過這些小組活動，豐富了學(xué)生的實(shí)踐活動。同時(shí)又增長學(xué)生的知識，使學(xué)生在活動中得到鍛煉和提高。

3.地理知識演講活動

要求學(xué)生從網(wǎng)上、圖書館收集資料，在每次地理課前進(jìn)行歸納講演。這一活動，既能活躍地理教學(xué)氣氛，又能增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析問題的能力。

四、要注重與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合

當(dāng)今社會是一個(gè)人才競爭的時(shí)代，我們對人才的培養(yǎng)是向“復(fù)合型”“實(shí)用型”“技能型”方向轉(zhuǎn)變。因此，地理實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)。

在地理教學(xué)活動中，根據(jù)課堂進(jìn)度開展一系列的職業(yè)技能實(shí)習(xí)，使學(xué)生由“會知”轉(zhuǎn)變到“會做”。在進(jìn)行河流水文特點(diǎn)教學(xué)中，筆者讓學(xué)生到當(dāng)?shù)厮恼?，學(xué)習(xí)如何測量水流速、含沙量、計(jì)算徑流量等。通過一系列可行的職業(yè)技術(shù)操作訓(xùn)練，逐步提高了學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)以致用。

總之，地理教學(xué)要重視實(shí)踐教學(xué)，把理論知識與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過開展地理實(shí)踐活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（作者單位：南陽市宛東中等職業(yè)學(xué)校）