法學教育實踐教學模式之探索

摘 要：我國的法學教育取得了令人矚目的成績。但在當前新的形勢下，法學教育不可避免地在教學模式等方面遇到了困境。當前教育部開展的“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”，對于強調(diào)實踐性職業(yè)技能培養(yǎng)，推進實踐教學改革具有重大而深遠的意義。

關(guān)鍵詞：法學 實踐教學 教學理念 教學方式

美國法學家龐德有言：“法律的生命在于它的實行?！毕鄳模▽W教育的生命在于其實踐性。目前我國的法學教育已經(jīng)取得令人矚目的成績，但以理論為主的教學模式越來越失去了發(fā)展的空間。而針對職業(yè)技能培養(yǎng)、邏輯思維訓練和職業(yè)道德修養(yǎng)的實踐教學日益彰顯出它的獨特價值。推進實踐教學，改變傳統(tǒng)的法學教育模式，可以進行以下幾方面的改革。

一、深化法學教學的基本理念

基于當前的社會現(xiàn)實，結(jié)合高素質(zhì)法律人才培養(yǎng)要求，法學教育必須首先樹立先進的教學理念，具體包括三個方面的內(nèi)容。

1.多元化目標

法學是顯學，是社會通行的應用學科，法學教育的宗旨在于讓規(guī)則性的法律良性運行在社會各領(lǐng)域。各法學院校要根據(jù)自身的條件，分類分層培養(yǎng)個性化和多元化的法律人才，如外語院校提供各語種的跨國法律人才，地方院校培養(yǎng)適應地方特色的補充人才。如此才能接軌國際法學教育，并提升法學教育的社會適應性。

2.國際視野

要求適格的法律人才既有評判中國法律問題的能力，又有把脈世界法律問題的眼光。法學教育的要求是培養(yǎng)具有深邃法治歷史知識和成熟社會經(jīng)驗的國家建設者，更高層次的要求則是在法學教育的過程中全球視野和全球思維的養(yǎng)成。只有真正做到博覽古今中外，吸取各方所長，并在實際中加以應用，才能在在國際競爭合作日益加強的今天，讓我國的法學教育屹立于世界的潮頭。

3.中國本位

在法治化建設的進程中，中國還有一段很艱辛的路途要走。誠然中國的法律人需要也必然會借鑒更為成熟的西方法律文化制度，但所有的意見和批評應該立足于中國社會。如果只是隔岸觀火般一味否定，就不能更好地解決中國的法律問題。所以，在法學教育的過程中立足于中國的國情和法學發(fā)展規(guī)律，對于中國法治進程的推進是大有裨益的。

二、采用新型的法學教育方式

法學教育包含兩個要素——專業(yè)要素和職業(yè)要素。這兩個要素又分為專業(yè)知識、法律技能和職業(yè)倫理三個方面，三方面的內(nèi)容為法律人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。每一部分都不可或缺，它們的缺失會影響到法學教育的質(zhì)量。

就專業(yè)知識而言，法學教育已經(jīng)取得不錯的成績。2007年教育部高校法學學科教育指導委員會確立了法學專業(yè)的16門核心課程，這也成為現(xiàn)在各法學院校專業(yè)知識授課的基本依據(jù)。與法學專業(yè)知識教學相比發(fā)展不平衡的是，法律技能和職業(yè)倫理的傳授并未找到真正的突破口。在課堂上教師傾向采用解釋的方法來突出理論知識，在法學教育的過程中缺失了對學生解決問題能力的培養(yǎng)和職業(yè)倫理的熏陶。

在當前培養(yǎng)以實踐性為基礎的應用型、涉外型、基層型法律人才的形勢下，法學教育應該突破傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，綜合運用多種教學方法，如情景體驗教學法、案例教學法、蘇格拉底討論法等，在教育環(huán)節(jié)著力推動學生對于經(jīng)典案例、基本問題的研究性學習，在學習中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中理解知識，在問題和知識中形成法律思維，掌握法律技能，獲知法律倫理。使學生自發(fā)形成主動發(fā)現(xiàn)、研究、解決案件問題的能力，最終推動學生實踐操作水平的提高?；诖耍滦偷姆▽W教育突破了傳統(tǒng)法學教育的固有模式，在拓展思維視野、培養(yǎng)實踐操作能力等方面發(fā)揮了重要的作用。

三、構(gòu)建科學的法學課程體系

以面向職業(yè)、面向社會為指導思想，堅持寬口徑、厚基礎和個性化的培養(yǎng)目標，構(gòu)建科學的法學課程體系，對于提升法律專業(yè)化水平，提高法學人才培養(yǎng)層次至關(guān)重要。所以在法學課程設置上，既應設置開放型理論課程體系，又應構(gòu)建實務型課程體系。開放型理論課程體系，應當包括法律必修課和柔性選修課，以推進個性化教育。構(gòu)建實務型課程體系，作為推進實踐教學手段的改革可以做以下的嘗試。

開設模擬法庭和模擬仲裁庭教學。模擬案例來自于理論教學相關(guān)的實務案例。教學可以包含三個方面：模擬法庭、仲裁庭課堂教學環(huán)節(jié)；不定期的法庭現(xiàn)場觀摩；參加各級模擬法庭大賽。

鼓勵“診所式教育”，推進高校與實務部門以及案件當事人合作。在案件中學生親自負責法律咨詢及案件訴訟等工作，讓學生直接參與到案件審理，從而鍛煉出職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的實務人才。

采用“案例式畢業(yè)論文設計”，案例來自法律實務或法院的案例匯編。學生的工作流程是：首選案例—過程設計—角色分配—畢業(yè)設計—演示答辯。最終的畢業(yè)論文則針對案例設計中的問題寫作，以此提高學生的實踐能力。

以實踐教學為主的法學教育改革，還需要各層次法學院校進行創(chuàng)新、深入的探索，更需要院校之間的通力合作，以為法學教育成功應對社會發(fā)展和全球化挑戰(zhàn)提供更堅實的保障。

（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學）