一體化教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實(shí)施一體化教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)了一體化教學(xué)實(shí)施中遇到的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)教育遠(yuǎn)不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整要求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這時(shí)，一個(gè)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為本位”的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這就是“一體化教學(xué)”。

所謂“一體化教學(xué)”，就是整合融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者在此對(duì)一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的首要條件是教師，作為教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，教師的技術(shù)水平和理論水平直接影響教學(xué)的質(zhì)量。那么，職業(yè)學(xué)校又該如何培養(yǎng)“雙師型”教師呢？

學(xué)?？梢圆扇∫韵乱恍┐胧河杏?jì)劃地組織教師參加專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)，使之通過(guò)相關(guān)技能鑒定，成為技師甚至是高級(jí)技師；同時(shí)，積極響應(yīng)國(guó)家政策，推薦優(yōu)秀教師參加市級(jí)級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；安排專(zhuān)業(yè)教師定期到合作企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)；安排教師參加專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況培訓(xùn)；從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀技師開(kāi)展培訓(xùn)（教師和學(xué)生一起參加）；選送專(zhuān)業(yè)課理論教師參加教學(xué)實(shí)習(xí)，參與學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)，了解實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、營(yíng)造一體化教學(xué)環(huán)境

一體化教學(xué)的順利實(shí)施，離不開(kāi)學(xué)生和教師的互動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須充分認(rèn)識(shí)一體化教學(xué)的重要性。

首先，學(xué)生一入學(xué)，就開(kāi)始進(jìn)行一體化教學(xué)的觀(guān)摩教育；其次，通過(guò)歷屆畢業(yè)生的成功實(shí)例，使學(xué)生明白職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，了解一體化教學(xué)注重的是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、以專(zhuān)業(yè)劃分小組，制定一體化教學(xué)計(jì)劃

一體化教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，一體化教學(xué)計(jì)劃的制訂必須非常嚴(yán)謹(jǐn)。

一是對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的工作崗位及任務(wù)進(jìn)行考察，便于準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向；二是組織專(zhuān)業(yè)教師與兄弟院校的教師定期磋商設(shè)計(jì)成多個(gè)教學(xué)情景。

四、選用或編寫(xiě)適合學(xué)校專(zhuān)業(yè)的一體化教材

一體化教材是一體化教學(xué)順利展開(kāi)的基礎(chǔ)，職業(yè)院校在選擇教材的時(shí)候一定要注意以下幾點(diǎn)；即：教材必須能將理論和實(shí)踐結(jié)合；教材能夠正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；教材能夠明確任務(wù)實(shí)施的方法與步驟；教材必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，教材要有符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的工作頁(yè)。

五、建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地

一體化教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，重點(diǎn)突出實(shí)踐部分。而實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，就需要專(zhuān)門(mén)的一體化教學(xué)場(chǎng)地，包括：設(shè)置專(zhuān)業(yè)小書(shū)架，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍；配備多媒體設(shè)施，便于教師授課和學(xué)生查閱資料；配置全套的專(zhuān)業(yè)工具，便于實(shí)踐任務(wù)的展開(kāi)。

以上幾個(gè)條件的實(shí)現(xiàn)，不僅需要學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地，而且需要投入大量的資金。因此一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。

六、以“校企合作”為方向

校企合作，即學(xué)校與企業(yè)共同合作開(kāi)展教育，是企業(yè)和學(xué)校共同參與培養(yǎng)人才的過(guò)程，是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校與企業(yè)整合資源、充分合作、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿(mǎn)足企業(yè)需求的一種表現(xiàn)。校企合作是一體化教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到一體化教學(xué)的成敗。

目前，校企合作還存在以下幾個(gè)突出問(wèn)題：缺乏國(guó)家的政策的指導(dǎo)和規(guī)范；學(xué)校因所在城市工業(yè)發(fā)展水平不同，開(kāi)展校企合作的難度不同；企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校企合作的必要性，開(kāi)展校企合作的積極性不高，影響了校企合作的實(shí)施；由于企業(yè)以贏利為目的，學(xué)校以教學(xué)為目標(biāo)，所以愿意合作的企業(yè)少，且企業(yè)技術(shù)水平有限。

對(duì)于校企合作存在的以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該先向政府提出建議，引起相關(guān)部門(mén)注意，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，共同探索出符合實(shí)際的校企合作之路，然后分步、分層次進(jìn)行嘗試，并在此過(guò)程中逐步完善。

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（作者單位：承德技師學(xué)院、承德工業(yè)學(xué)校）