機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)一體化教學(xué)實(shí)踐與探索

摘 要：本文闡述了對(duì)機(jī)械專業(yè)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合課程改革對(duì)機(jī)械專業(yè)一體化教學(xué)實(shí)施中的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、質(zhì)量評(píng)價(jià)等進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè) 一體化 實(shí)踐 探索

如何使技校學(xué)生加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理解，掌握本專業(yè)所必須具備的操作技能訓(xùn)練，并達(dá)到一定的熟練程度，是很多技校實(shí)習(xí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為此，筆者學(xué)校嘗試在機(jī)械實(shí)習(xí)教學(xué)中走一體化教學(xué)的道路，利用有限的師資，完善對(duì)技工學(xué)校技能人才的培養(yǎng)。

一、一體化實(shí)習(xí)教學(xué)必備的條件

1.實(shí)習(xí)場(chǎng)地：校內(nèi)實(shí)習(xí)工場(chǎng)

目前，技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)地主要是在校內(nèi)實(shí)習(xí)工場(chǎng)和校外企業(yè)。學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行的，至今仍沿用師傅帶徒弟的方式，而展開課堂化實(shí)習(xí)教學(xué)主要適用于技工學(xué)校校內(nèi)實(shí)習(xí)工場(chǎng)，既有一體化教師集中上課空間，又有學(xué)生具體實(shí)習(xí)操作空間。

2.師資：專業(yè)一體化教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

（1）專業(yè)一體化教師，集中講解，負(fù)責(zé)把理論課堂上的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論過渡到對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)中，解決實(shí)習(xí)教學(xué)中的理論滲透，做好基本功和基本技能操作講解和演示。

（2）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)專業(yè)一體化教師對(duì)課題的集中講解和動(dòng)作示范及安全常識(shí)的運(yùn)用，配合專業(yè)一體化教師做好學(xué)生在實(shí)際操作過程中的巡回指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。

3.操作演示設(shè)備

操作演示設(shè)備有臺(tái)虎鉗、車床、數(shù)控模擬車床、數(shù)控模擬銑床、焊機(jī)、焊槍等。教師利用必要的專業(yè)設(shè)備，向?qū)W生提供更直觀的課堂演示，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握操作要領(lǐng)和必備的安全常識(shí)。

4.實(shí)物教具

實(shí)物教具有各種工、卡、量具和機(jī)械圖形。教師利用實(shí)物教具，使學(xué)生把專業(yè)基礎(chǔ)理論課知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)中。專業(yè)一體化教師所利用的實(shí)物教具，也是學(xué)生在實(shí)習(xí)中要使用的工卡量具，從而把比較抽象的公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理等專業(yè)基礎(chǔ)課直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、一體化實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

一體化實(shí)習(xí)教學(xué)，必須遵循實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，主要體現(xiàn)在所運(yùn)用的基本環(huán)節(jié)上：組織教學(xué)、入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.組織教學(xué)

在一體化實(shí)習(xí)教學(xué)中，組織教學(xué)是重要的一環(huán)。沒有良好的教學(xué)環(huán)境和紀(jì)律，實(shí)習(xí)教學(xué)就不能順利進(jìn)行，實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)也就無法完成。尤其是在實(shí)習(xí)課前的組織工作更為重要，目的是使學(xué)生在思想上樹立“備戰(zhàn)”意識(shí)：上課意識(shí)、工作意識(shí)、安全意識(shí)。

具體做法是檢查學(xué)生出席情況，檢查學(xué)生著裝儀表是否符合技工學(xué)校學(xué)生儀表要求和符合工場(chǎng)安全要求，安排學(xué)生入場(chǎng)后的聽課位置和實(shí)習(xí)工位。

2.入門指導(dǎo)

入門指導(dǎo)包括：講解新課題、示范操作、學(xué)生練習(xí)。

（1）講解新課題。每個(gè)課題開始，由專業(yè)一體化教師按照實(shí)習(xí)課題要求，講解并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)理解生產(chǎn)工藝，并進(jìn)行示范操作，使學(xué)生掌握新知識(shí)、新技能。

（2）示范操作。教師通過示范操作，使學(xué)生更好地把理論知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來，獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是課堂化實(shí)習(xí)教學(xué)的重要步驟，它可以更具體、更生動(dòng)、更直接地讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)對(duì)象。示范操作要做到步驟清晰、動(dòng)作準(zhǔn)確、要領(lǐng)得當(dāng)。

（3）學(xué)生實(shí)習(xí)。根據(jù)專業(yè)一體化教師對(duì)課題的講解和操作示范，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我們讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解更加深刻。

3.巡回指導(dǎo)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)一體化教師對(duì)課題的講解與示范，在學(xué)生實(shí)習(xí)操作的過程中，有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生操作姿勢(shì)或操作方法做全面的檢查和指導(dǎo)。這個(gè)階段是學(xué)生技能、技巧形成的階段，也是安全實(shí)習(xí)、文明實(shí)習(xí)意識(shí)形成的階段，是實(shí)習(xí)教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。巡回指導(dǎo)應(yīng)按照集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方針，著重分析學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問題并要突出體現(xiàn)因人施教的教學(xué)態(tài)度。

4.結(jié)束指導(dǎo)

專業(yè)一體化教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，要全面、具體、準(zhǔn)確地把學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)找出來，分析實(shí)習(xí)操作效果，找出克服缺點(diǎn)的辦法，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)上來。

在一體化實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，專業(yè)一體化教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性特征，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，既注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，也能加強(qiáng)對(duì)接受能力較差或較慢學(xué)生的指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)別差異，對(duì)思想、性格智力、體力等實(shí)際情況存在差異的學(xué)生，可以區(qū)別對(duì)待，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使全體實(shí)習(xí)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

機(jī)械專業(yè)一體化實(shí)習(xí)教學(xué)有利于提高機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)實(shí)踐中得到較突出的教學(xué)效果。

（作者單位：牡丹江技師學(xué)院）