如何上好學(xué)前教育的音樂欣賞課

摘 要：在學(xué)前教育中，音樂學(xué)科是整體學(xué)前教育的一個重要組成部分。音樂欣賞課在提高學(xué)生音樂欣賞能力的同時，也可以提高學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的綜合能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)習(xí)音樂這一學(xué)科在整體上有很大的幫助。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗就如何上好學(xué)前教育的音樂欣賞課提出自己的觀點。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂欣賞 藝術(shù)修養(yǎng)

中職教育的發(fā)展相對于高等教育的發(fā)展來講，處于不利的地位。職業(yè)教育本身就和其他教育方式有所不同。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在整體素質(zhì)較低、自我管理能力較差、學(xué)習(xí)能力不強等弱點，但是中等職業(yè)教育的學(xué)生也有動手能力強、實踐能力強的優(yōu)點。面對這樣的學(xué)生群體，提高學(xué)生的素質(zhì)尤為重要。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生相對于其他專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)要高，所以對音樂這一學(xué)科的學(xué)習(xí)要求也要高于其他專業(yè)，給學(xué)生上音樂欣賞課，提高學(xué)生的整體藝術(shù)水平是很有必要的。而怎樣上音樂欣賞課，如何上好音樂欣賞課也值得教師認真探討。筆者根據(jù)自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，具體闡述如何上好音樂欣賞課的一些看法。

一、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

1.在觀影中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)教育，主要是以灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為主，表現(xiàn)為學(xué)生被動地學(xué)，老師機械地教的課堂教學(xué)模式。例如，給學(xué)生講解《雪絨花》這首音樂作品的時候，傳統(tǒng)的方式是介紹這首音樂的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格、旋律特點等等，學(xué)生對這樣枯燥的方式是沒有學(xué)習(xí)興趣的。但是如果換另一種方式，一邊欣賞電影《音樂之聲》一邊介紹這首作品，學(xué)生不僅對《雪絨花》有了深刻的理解，還對整部電影里的音樂作品都有了解了，如《Do-Re-Mi》《瑪利亞》等，欣賞的同時也在學(xué)習(xí)，學(xué)生會情不自禁地跟著哼唱，自然而然地去學(xué)習(xí)影片中的音樂，這樣教學(xué)難度就降低了。因此，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更容易上好音樂課。

2.在實際表演中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所安排的各種教學(xué)活動，應(yīng)該為學(xué)生主體提供參與表現(xiàn)的機會。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力？在音樂欣賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，進行分組自由討論，還可以通過學(xué)生的表演來生動、形象地完善音樂主題的表現(xiàn)，使學(xué)生在寬松的氛圍里實現(xiàn)美學(xué)教育。比如，音樂劇《貓》可以讓學(xué)生扮演不同的杰里科貓，從而達到了創(chuàng)造美的目的。在發(fā)現(xiàn)美、體驗美的音樂欣賞教學(xué)過程中，同學(xué)們或多或少都會產(chǎn)生情感上的共鳴，教師要在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行分析和思考，把音樂作品的美拓展開來。通過音樂欣賞的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生積極感受，使學(xué)生逐漸領(lǐng)會并從中體驗由欣賞音樂所帶來的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的興趣，使學(xué)生對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。

二、培養(yǎng)音樂欣賞能力

在音樂教育的主要任務(wù)和目標中，很重要的部分就是陶冶人的情操，培養(yǎng)完美的人格，提高人的修養(yǎng)，要讓學(xué)生懂得如何欣賞美、創(chuàng)造美，要把美滲透到音樂教育中去。

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力對學(xué)前教育的學(xué)生來說有較大的難度。眾所周知，學(xué)前教育包含在中職教育之中，中職的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，基本功不扎實，真正的音樂欣賞課一定要有一定的專業(yè)理論做基礎(chǔ)，比如簡單的樂理知識，和聲、復(fù)調(diào)、曲式分析，掌握一定的音樂史知識等等。但是中職學(xué)生這方面的知識薄弱，雖然學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)相對于其他學(xué)科要好一些，但是很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候沒有音樂基礎(chǔ)，所以在教學(xué)生如何欣賞音樂的同時，還要講解一些簡單的音樂知識，從學(xué)習(xí)到欣賞，再從欣賞到學(xué)習(xí)，使兩者相輔相成。

三、獨立的創(chuàng)作過程

在學(xué)生具備一定欣賞能力以后，就要考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力了。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的觀察力和思考力，使他們?nèi)硇牡赝度氲礁惺芤魳泛腕w會音樂的活動中。音樂欣賞過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程，在音樂欣賞課堂教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動實踐領(lǐng)域，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生的主觀能動性被真正調(diào)動起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自發(fā)性，主動地去聽、去唱、去欣賞。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的同時，要讓學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)情感體驗、自主學(xué)習(xí)能力等，讓學(xué)生真正的變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學(xué)為廣闊的生活舞臺，更大地激起學(xué)生們對音樂欣賞課的興趣，強化理論與實踐的結(jié)合。

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[2]王更生.汪安圣.認知心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1992.

（作者單位：河北省承德技師學(xué)院、承德幼兒師范學(xué)校）