淺談技工院校班主任德育工作

摘 要：技工院校班主任德育工作的對(duì)象是技校生，工作對(duì)象的特殊性決定班主任的德育工作本身具有很大的挑戰(zhàn)性。本文從幾個(gè)方面探討技工院校班主任德育工作。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 德育工作

一、技工院校班主任德育工作的艱巨性

技工學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)源于各初中學(xué)校，其中大多數(shù)學(xué)生選擇技工院校是因?yàn)槌踔须A段無(wú)心向?qū)W，成績(jī)較差或是其他原因考不上高中轉(zhuǎn)而選擇技工院校。這部分學(xué)生沒(méi)有什么目標(biāo)，對(duì)自身比較放縱，而其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也沒(méi)什么多大的要求。正因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么目標(biāo)與要求，學(xué)生帶著這樣的心態(tài)和在中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的各種壞習(xí)慣走進(jìn)了技工院校，這就給我們的班主任工作提出了艱巨的課題。當(dāng)然，并不是所有選擇技工院校的學(xué)生就是“問(wèn)題生”，但每個(gè)班級(jí)都會(huì)有“問(wèn)題生”的出現(xiàn)卻不奇怪。而這一兩個(gè)“問(wèn)題生”也足以讓班主任頭疼。這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化正是班主任德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往難以立竿見(jiàn)影。此外，技校生往往是個(gè)性比較張揚(yáng)，比較突出自我，自我約束能力低，這些特點(diǎn)也給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)了困難，這也突顯了技工院校班主任德育工作的艱巨性。

二、班主任德育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及探索

1.新班主任要付出更多時(shí)間與精力

新班主任沒(méi)有相關(guān)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，很多班級(jí)的學(xué)生問(wèn)題更多的是通過(guò)自己的摸索來(lái)解決。班主任對(duì)學(xué)生需要付出更多的時(shí)間與精力，需要及時(shí)去了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生有大概的了解，才能更好地開展相關(guān)的工作。

班主任可以利用新生正式上課前的軍訓(xùn)及拓展訓(xùn)練的時(shí)間，為班級(jí)管理創(chuàng)造良好的開端。在這短暫的十幾天，班主任應(yīng)該多與班上的同學(xué)溝通，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，發(fā)掘他們的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，既可以為班干部隊(duì)伍的建設(shè)物色人才，又可以贏得學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同。

2.不同時(shí)期的不同德育工作目標(biāo)

隨著與學(xué)生不斷相處、溝通，班主任與學(xué)生之間有了一定的了解，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也逐漸形成。班主任應(yīng)該在不同時(shí)期制定不同的德育工作目標(biāo)。“問(wèn)題生”是開學(xué)初期就要引起關(guān)注的，并貫穿整個(gè)德育工作的始終?！皢?wèn)題生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個(gè)學(xué)生也就挽救了一個(gè)家庭，相反，處理得不好，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的建設(shè)。班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)各種苗頭，具體問(wèn)題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發(fā)展成氣候?qū)㈦y以收拾殘局。

開學(xué)第一學(xué)期，一般是學(xué)生的適應(yīng)過(guò)程，對(duì)學(xué)校的適應(yīng)，對(duì)班級(jí)的適應(yīng)，對(duì)同學(xué)的適應(yīng)，也是對(duì)專業(yè)課程的適應(yīng)。所以第一學(xué)期班主任德育工作的重點(diǎn)既是幫學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期，也是大力整頓班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的重要階段。

第二、三學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時(shí)期。班主任在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上應(yīng)重點(diǎn)抓班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)“個(gè)別生”要進(jìn)行教育，想方設(shè)法讓其對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。技工院校不同于高中，它是以就業(yè)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，目的就是讓技校生掌握技能，能夠滿足社會(huì)對(duì)技工的需求，同時(shí)也是在讓學(xué)生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬(wàn)金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關(guān)的專業(yè)任課教師，但是班主任在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。

第四學(xué)期，班主任在德育工作上相對(duì)輕松一些，因?yàn)閷W(xué)生幾乎已經(jīng)“定型”。這時(shí)班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)其如何為人處事等等。

3.對(duì)本職工作要有熱情，需持之以恒

任何一個(gè)班主任都會(huì)覺(jué)得班主任工作很瑣碎，這主要體現(xiàn)在德育工作并非千篇一律，而是不同學(xué)生有不同的德育目標(biāo)。這就要求班主任對(duì)本職工作要有熱情，需持之以恒。但班主任常規(guī)工作卻是千篇一律，容易讓班主任掉以輕心，麻木大意，逐漸失去熱情。態(tài)度很重要，態(tài)度決定一切。只有充滿激情，對(duì)班主任工作懷著熱情，才能做好各項(xiàng)德育工作，才能把常規(guī)工作做得更出色。

4.善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)與德育案例的心得

沒(méi)有人天生就是好班主任，班主任德育工作需要每一個(gè)班主任自己去摸索、去總結(jié)?？梢越梃b其他班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流等方式讓自身的業(yè)務(wù)能力不斷上升，但最重要的是要善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)典型的成功德育案例更要去深挖、去體會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為更好地開展德育工作留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，在德育工作中不斷地取得成效。同時(shí)，班主任也可以多學(xué)習(xí)一些管理方面的知識(shí)，如“南風(fēng)”法則、“木桶”法則、“刺猬”法則等管理上有名的法則，并將其中蘊(yùn)涵的寓意滲透到班主任德育工作中去。

（作者單位：河源市高級(jí)技工學(xué)校）