讓趣味性貫穿整個課堂

【摘要】孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。那么在教學(xué)中，教學(xué)要使人愉快，要讓教學(xué)帶有樂趣。語文趣味性教學(xué)人人向往，在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有任何壓力，沒有緊張的情緒，思路會一直追隨著教師，能夠長久保持飽滿的情緒和充沛的精力。這樣的語文課堂把學(xué)習(xí)自主權(quán)賦予學(xué)生，讓學(xué)生在獲取知識的過程中體味到快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】趣味性；愉快；教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在筆者看來，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿生氣的，是師生互動交流的課堂，也應(yīng)該是一種生命的律動，令人愉悅的課堂，只有在這樣的情境下學(xué)習(xí)語文，學(xué)生才會身心舒暢，遨游在知識的海洋中，真正學(xué)好語文。筆者所在的學(xué)校是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，經(jīng)常會看到或親身體驗過這樣的情況，語文課上，教師情緒激昂，賣力講解，而學(xué)生卻毫無生氣，有的昏昏欲睡，有的游離發(fā)呆。課堂氣氛沉悶壓抑，教學(xué)效果不佳。整堂課下來，教師感到力不從心，學(xué)生也煎熬難挨。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！币虼耍屓の缎载灤┱麄€課堂顯得尤為重要。筆者聯(lián)系自己的實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法可有效的讓課堂充滿趣味性。

一、新穎獨特的導(dǎo)入法

一堂課開頭的好壞對整堂課的影響非常大，是取得高效課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)。精彩的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為接下來的教學(xué)作好鋪墊。

無論是哪種題材的文章，執(zhí)教者都必須深入研究文本，創(chuàng)設(shè)出一個別出心裁的導(dǎo)入設(shè)計，來吸引班級學(xué)生的全部注意力。題材的差異，內(nèi)容的多樣，導(dǎo)入的方式也不盡相同。

比如，在執(zhí)教《女教師的特異功能》這一課時，可以緊抓標(biāo)題，直奔主題，標(biāo)題中有一個很吸引人的詞——“特異功能”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可讓學(xué)生說一說他們所知道的“特異功能”有哪些？學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，包括電視、電影的直接影響，一定可以說出很多：手指識字，意念撥鐘，特異轉(zhuǎn)運，移物……，執(zhí)教者順勢提問“女教師具有什么樣的特異功能呢？”好奇心的驅(qū)使使學(xué)生迅速地進(jìn)入文本的研習(xí)中。

又比如，有一位教師在執(zhí)教《溝通，認(rèn)清目標(biāo)和底線》時，所采取的方式是視頻導(dǎo)入法，這堂課的主要目的是通過對內(nèi)容的解讀，使學(xué)生能夠理解“說什么”和“怎么說”的關(guān)系，且能夠掌握說話技巧，體會說話的魅力。談到說話，有一個人物不得不提，那就是赫赫有名的三國謀士諸葛亮，歷史中的諸葛亮人人熟知，耳熟能詳。因此，執(zhí)教者開頭直接以“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”視頻導(dǎo)入，“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”是口才、學(xué)識的較量，也更是敏捷的思維和膽識的較量，這一段對話非常精彩，經(jīng)常被后人津津樂道?？梢哉f是“三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師”的有力佐證！視頻的直觀感受，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。

總之，新穎有特色的導(dǎo)入方法往往能營造最佳的教學(xué)環(huán)境，能有效的調(diào)整學(xué)生上課的精神狀態(tài)。他們呈現(xiàn)在教師和大眾面前的也會是積極向上、不斷進(jìn)取的，這就大大提高了課堂效率，讓學(xué)生在樂中學(xué)有所成。

二、引人入勝的故事法

所謂故事教學(xué)法，是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插一些相關(guān)的簡明、短小故事，以生動形象的語言強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中領(lǐng)悟內(nèi)容蘊含的道理等的一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂、喜聞樂見的教學(xué)方法。

筆者所接觸的學(xué)生大多數(shù)是文化課底子較薄弱的，對學(xué)習(xí)沒有太多的興趣，提到學(xué)習(xí)有時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥感，鐘靈毓秀的語文天堂學(xué)生也是不屑觸及。每到上課的時候，總有人在下面偷偷地沉浸在電子小說的世界中，小說中的故事與語文針鋒相對，故事更能吸引學(xué)生的眼球，語文課卻興致缺缺，提不起聽的欲望。回顧之前的語文課，筆者不得不思考這樣一個問題：語文課越來越枯燥，越來越缺乏趣味性和故事性了，這不正是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文的原因嗎？

我國現(xiàn)代偉大的教育家陳鶴琴先生在其《教學(xué)故事化原則》中指出：就日常生活的觀察，學(xué)校教學(xué)的體驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，沒有人不喜歡看故事、聽故事和講故事的。

利用這樣一個普遍的特點，語文課上完全可以把文學(xué)性和口頭性完美的結(jié)合起來，寓故事于教學(xué)中。例如，在教授《孔子的誠信觀》一文時，講解到誠信是一個人品德修養(yǎng)的重要組成部分的時候，立即想到曾經(jīng)看過這樣的故事：“日本有一個企業(yè)家叫小池國三，第一次從事商業(yè)活動時剛剛13歲，在一家企業(yè)做推銷員。由于工作努力，半個月就和33位客戶簽訂了合同。不久，他發(fā)現(xiàn)自己推銷的產(chǎn)品價格比其他企業(yè)相同產(chǎn)品貴了一些，非常不安。思來想去，最后他帶著合同挨家挨戶說明情況，把合同全退了，然而他半個月的業(yè)績?nèi)炅?，他也被所在企業(yè)辭退……”故事中主人公的做法，讓學(xué)生褒貶不一，有人會說主人公太傻，因為誠信使自己丟掉了一份工作。在當(dāng)今社會，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷沖擊，誠信在消退，拜金在滋長，利益取代美德。有人卻認(rèn)為做人就該像主人公一樣誠實守信，因為一個人若不守信，便會失去別人對他的信任。學(xué)生在故事的感染中，不知不覺把文章的主旨烙在腦里。

語文古代詩詞的講解，同樣離不開故事的熏陶，跟學(xué)生一起欣賞李煜的《虞美人》的時候，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對詞人李煜十分感興趣，興致特別高漲，迫切地想要了解在這位多情才俊的君王身上發(fā)生了哪些故事，筆者順勢滿足學(xué)生的要求，把李煜兩個時期的故事分享給學(xué)生，有時還會引起強(qiáng)烈的共鳴，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都發(fā)出感慨，由衷地發(fā)出內(nèi)心真實的想法：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王”。有了故事的鋪墊，再來看這首詞，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”李煜這句發(fā)自肺腑的人生感悟也就不言而喻了。

三、扣人心弦的游戲法

“寓教于樂”不僅是一種先進(jìn)的、人性化的教育理念，而且也是每位教師致力的一個方向。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。筆者認(rèn)為，運用游戲教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會了知識，并且能夠幫助一些學(xué)生克服“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點。同時，游戲也能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，增進(jìn)彼此的了解，提高教學(xué)效果。

在《亮劍》一文中，為了讓學(xué)生能夠牢牢把握作品中各個人物的精神品質(zhì)，筆者創(chuàng)設(shè)了“我是誰”角色扮演的游戲，根據(jù)文中人物對話的經(jīng)典場景，分角色進(jìn)行表演，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，紛紛躍躍欲試。從自己扮演的角色中、角色的磨合過程中，學(xué)生能夠清楚地理解扮演的這個角色（李云龍、趙剛、魏大勇等）的處境，并能體驗到這個人物在不同情況下的內(nèi)心情感。誠然，鮮明的人物性格特征也就能充分顯示出來，人物的精神品質(zhì)也就能牢記在心了。

游戲這種教學(xué)法對學(xué)生來說十分新穎，他們樂于在游戲中接受知識，在教學(xué)中融入游戲，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生的潛在思維會被充分地激發(fā)出來，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成任務(wù)，學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)的樂趣無窮無盡。

語文課堂應(yīng)該是精彩生動的，這就要求教師在授課中要用激情投入來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動參與學(xué)習(xí)的全過程，才能積極地去思考問題，解決問題，鍛煉思維，拓展視野。趣味性教學(xué)就是以其靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在語文文化底蘊中積極地投入他們的熱情，輕松愉快地學(xué)習(xí)，同教師一起創(chuàng)設(shè)自然和諧、精彩互動的語文課堂。

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（編輯：龍賢東）