小班化語文作業(yè)評價(jià)方法的探討

【摘要】小班化語文作業(yè)的科學(xué)評價(jià)方法，必須以學(xué)生為主體全程參與，細(xì)化學(xué)生作業(yè)設(shè)置和作業(yè)過程，依靠教師的引導(dǎo)，家長的協(xié)助和配合，最大限度的獲得家長的支持，在作業(yè)評價(jià)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力，組織分類評價(jià)并適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】突出作業(yè)過程；積極引導(dǎo)；全程參與；適時(shí)激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著小學(xué)生減負(fù)政策的逐步落實(shí)，小學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由“強(qiáng)制填鴨式”到“開放討論式”的轉(zhuǎn)變，特別是小班化教學(xué)，更充分體現(xiàn)了現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的趨勢。小學(xué)生無論是口頭作業(yè)還是書面作業(yè)，都依賴于教師和家長的監(jiān)督，脫離監(jiān)督，往往不做、少做、字跡潦草、作業(yè)錯(cuò)誤率高。作業(yè)的批改中，教師也存在口頭作業(yè)的評價(jià)不能很好落實(shí)，書面作業(yè)的評價(jià)忽視了學(xué)生的身心特點(diǎn)的問題，大多只給予呆板籠統(tǒng)的“優(yōu)、良、合格”評價(jià)法，學(xué)生無法知道學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，更不清楚原因，不能及時(shí)改正和鞏固提高，長期以往容易導(dǎo)致其不良學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生，不利于師生情感交流和自身成長。因此，進(jìn)行作業(yè)評價(jià)方法的改革已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)生教學(xué)中非常緊迫性的需求。本文著重對小班化教育中語文作業(yè)評價(jià)方法進(jìn)行了探討。

一、語文作業(yè)評價(jià)方法探討的目標(biāo)

在小班化教育中語文作業(yè)評價(jià)方法的探討目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫好作業(yè)的興趣，滲透情感因素進(jìn)行分類評價(jià)，讓學(xué)生全程參與并通過作業(yè)評價(jià)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使作業(yè)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。

二、改革探討的方法

以本班學(xué)生（28名）為例，結(jié)合教學(xué)中作業(yè)評價(jià)過程，順序?qū)ψ鳂I(yè)態(tài)度認(rèn)知、暢通校內(nèi)外作業(yè)渠道、教師學(xué)生共同討論等方面，對書面作業(yè)和口頭作業(yè)的評價(jià)方式進(jìn)行研究。研究過程中運(yùn)用整體觀察分析、分類討論法，按照激勵(lì)性、情感性、趣味性、主體性等原則，以增進(jìn)研究效果。

三、改革實(shí)踐探討的過程

（一）書面作業(yè)的評價(jià)探討

針對小學(xué)生對作業(yè)評價(jià)中等第制的含義和標(biāo)準(zhǔn)難以理解，而教師單向的評價(jià)也不利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮等情況，我們進(jìn)行了小班語文書面作業(yè)的評價(jià)改革，重點(diǎn)突出作業(yè)過程和作業(yè)評價(jià)。

A.結(jié)合每天教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置書面作業(yè)，說明布置作業(yè)的目的，認(rèn)真寫好作業(yè)的重點(diǎn) 、作用和需要注意的問題，解決疑問的求助途徑。

B.建立暢通的校內(nèi)外作業(yè)渠道。根據(jù)學(xué)生的不同層次，建立日常性老師和家長、學(xué)生分組之間的聯(lián)絡(luò)渠道，共同幫助學(xué)生認(rèn)真寫好作業(yè)。

C.作業(yè)批改中注意不使用消極的“Χ”。遇到學(xué)生有錯(cuò)誤答案出現(xiàn)時(shí)，在錯(cuò)處旁點(diǎn)一個(gè)小斜線提醒，不直接使用“Χ”，這樣，杜絕了教師在作業(yè)批改中不良情緒的宣泄，同時(shí)，學(xué)生面對沒有“Χ”的作業(yè)本可以以一種良好的心態(tài)應(yīng)對作業(yè)評價(jià)，收到良好的作業(yè)效果。

D.作業(yè)評價(jià)中引入學(xué)生自評和生生互評。每天批注后作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，分類組織共性問題和個(gè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評、自評，然后組織學(xué)生在出錯(cuò)處斜線上訂正以后，再補(bǔ)上“√”，并用鉛筆在作業(yè)本上以畫“☆”的形式對自己的作業(yè)評價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生在作業(yè)過程中主體性，也是一種在作業(yè)中自我激勵(lì)的好方式。

E.采用多種形式的補(bǔ)充評價(jià)方式。適時(shí)組織對作業(yè)質(zhì)量好，作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常發(fā)表揚(yáng)評語，進(jìn)行作業(yè)展出，與兒童團(tuán)的爭創(chuàng)活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于一種對作業(yè)高度關(guān)注的情緒之中。

（二）口頭作業(yè)的評價(jià)探討

A.口頭作業(yè)的內(nèi)容和形式探討。口頭作業(yè)主要是讀的作業(yè)?，F(xiàn)行的考試形式、內(nèi)容等，使教師、家長、學(xué)生都普遍重書面輕口頭，因此，口頭作業(yè)的布置和檢查評價(jià)流于形式，完全依靠學(xué)生的自覺性和家長的監(jiān)督。在口頭作業(yè)的形式和內(nèi)容上，也比較單一。除了拼讀音節(jié)、讀詞、讀句、讀課文以外，就是背課文，本身就對學(xué)生缺乏吸引力。

要激發(fā)小班學(xué)生自覺完成口頭作業(yè)的興趣，養(yǎng)成完成口頭作業(yè)的良好習(xí)慣，首先從口頭作業(yè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行研究。小班口頭作業(yè)改變以往的形式，代之以多樣的閱讀、朗誦形式。結(jié)合課本布置讀的作業(yè)，同時(shí)根據(jù)教材和班級兒童團(tuán)活動(dòng)等，布置其它的閱讀作業(yè)：讀少年兒童刊物（以全拼音讀物為主，掃除閱讀障礙，提高興趣）；念兒歌，背古詩（瑯瑯上口，利于誦讀，容易記憶）；親子共讀（利于親子溝通，在感受親情的過程中激發(fā)閱讀興趣）；給長輩讀書、讀報(bào)、講故事（從長輩的贊賞中獲得成就感，體會(huì)閱讀的愉悅）；課間讀課文，組織小組朗誦活動(dòng)，定期組織班級朗誦比賽，積極參與年級、學(xué)校等各級演講選拔比賽，提高每個(gè)學(xué)生的臨場發(fā)揮和語言組織表達(dá)能力。

B.口頭作業(yè)的評價(jià)研究

a.小班語文口頭作業(yè)評價(jià)采用學(xué)生喜歡的三星制。最好用三顆五角星表示，最少給一顆星。標(biāo)準(zhǔn)為：一顆“★”，讀得正確，沒有錯(cuò)字、漏字、破句；兩顆“★”，讀得正確、流利，沒有顛倒、重復(fù)等現(xiàn)象；三顆“★”，讀得正確、流利、有感情。

b.家長參與小班語文口頭作業(yè)的評價(jià)。請家長在親子共讀，給長輩讀報(bào)等作業(yè)以后，實(shí)事求是地給孩子打分（同樣用“★”的數(shù)目表示），然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，匯報(bào)作業(yè)結(jié)果。

c.小班學(xué)生自我評價(jià)。在閱讀以后，學(xué)生對自己的閱讀情況進(jìn)行評價(jià)（也用”☆”的數(shù)目表示），學(xué)生為了獲得較高的星數(shù)，往往很努力。

d.小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、集體評價(jià)。利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行朗讀、背誦、講故事比賽，然后由小組成員給出星數(shù)。

五、改革效果

通過日常堅(jiān)持，我們班學(xué)生作業(yè)過程和作業(yè)評價(jià)出現(xiàn)了以下可喜效果：1.學(xué)生積極詢問當(dāng)日作業(yè)情況，在校作業(yè)安靜、專注，學(xué)生作業(yè)興趣明顯提高；2.學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度明顯進(jìn)步；3.小班學(xué)生作業(yè)質(zhì)量顯著提高。

六、后續(xù)

我們對小班化語文作業(yè)評價(jià)方法的探討，是以學(xué)生為主體全程參與，細(xì)化學(xué)生作業(yè)設(shè)置和作業(yè)過程，依靠教師的引導(dǎo)，家長的協(xié)助和配合，最大限度的獲得家長的支持，在作業(yè)評價(jià)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力，科學(xué)組織分類評價(jià)并適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)。

現(xiàn)階段，我們對小班化語文作業(yè)評價(jià)方式的探討嘗試，剛剛邁出了第一步，尚有許多不成熟的地方，還有待于大家共同研究，積累成熟經(jīng)驗(yàn)并形成一套行之有效的方法，逐步推廣到其他學(xué)科，達(dá)到新時(shí)期以作業(yè)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固提高學(xué)習(xí)效果的目的，科學(xué)增進(jìn)教學(xué)效果。

（編輯：龍賢東）