點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情

【摘要】語(yǔ)文課的教學(xué)，就是要訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。然而，在作文教育一直倡導(dǎo)“我手寫我心”、“說(shuō)真話”、“述真情”的今天，大多數(shù)中學(xué)生卻怕寫作文，冥思苦想、無(wú)從下筆的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至出現(xiàn)了舍真求榮的“造文”怪現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】點(diǎn)燃學(xué)生；寫作激情；觀察

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

怎樣才能讓學(xué)生不再談“寫”色變，讓學(xué)生對(duì)作文“有興趣”、“樂(lè)于書面表達(dá)”，讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作充滿自信心呢？我覺得在作文教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)

我國(guó)西晉時(shí)的文學(xué)家陸機(jī)在《文賦》中寫道：“佇中區(qū)以玄覽”說(shuō)的就是從廣闊的生活中觀察萬(wàn)物，才能引起文思。當(dāng)代語(yǔ)文特級(jí)教師于漪在《中學(xué)作文教學(xué)導(dǎo)論》中說(shuō)：“文章不應(yīng)當(dāng)是硬做出來(lái)的，而像汩汩的清泉從心坎里流出來(lái)。心坎里的清泉來(lái)自何方？來(lái)自五光十色的生活，來(lái)自從生活中汲取材料的本領(lǐng)?！?/p>

現(xiàn)在中學(xué)生怕寫作文，是因?yàn)樗麄兊膶懽麟x開了觀察，離開了生活，胸中沒(méi)有“積蓄”，“閉門造車”自然寫不出好文章。

我曾給學(xué)生上過(guò)一堂“感動(dòng)瞬間”的作文課。當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生暢談生活中讓自己感動(dòng)的人和事時(shí)，竟有一位學(xué)生說(shuō)“生活太平淡了，實(shí)在激不起我情感的漣漪”。是啊，誠(chéng)如這位學(xué)生所言，我們的生活平淡如水，但我們要做的恰恰就是從平淡如水的生活中打理出自己的情愫，睜大我們的眼睛，敞開我們的心靈去看世界，去聽世界。

我們的學(xué)生要想寫出好文章，就絕不能“兩耳不聞窗外事”，而必須讓自己置身于生活之中，養(yǎng)成關(guān)心周圍事物的習(xí)慣，而且要善于發(fā)現(xiàn)，才能有自我“獨(dú)特的感受”，進(jìn)而妙筆生花。

我們不得不承認(rèn)窗外的細(xì)雨、天邊的晚霞、一粒破土而出的種子、一朵沐浴著陽(yáng)光雨露的鮮花、朋友的一聲問(wèn)候、父母的一個(gè)眼神仍會(huì)不經(jīng)意間撥動(dòng)你的心弦，潮濕你的眼眶。珍視每一份心靈的觸動(dòng)，做生活的有心人，拋開冷漠，學(xué)生自能寫下好文章。

二、善于閱讀，汲取養(yǎng)料

學(xué)生的寫作素材，一方面源自生活，另一方面來(lái)自閱讀。人民教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”積累多了，有了感受，自然“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”

近幾年中學(xué)生課外閱讀雖有所增加，但實(shí)際情況卻讓人擔(dān)憂。我就曾對(duì)所教的初二兩個(gè)班級(jí)的86名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀課外書的同學(xué)有68名同學(xué)，約占80%；興趣一般的有11人，占12%；不喜歡的有7人，占8%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡閱讀課外書的，這一點(diǎn)毋庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的7名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的。由此可見，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。關(guān)于名著的閱讀，我發(fā)現(xiàn)結(jié)果堪憂。在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占98%；其次是《三國(guó)演義》，占81%；接著是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過(guò)原著的僅有10人。對(duì)其他作品進(jìn)行過(guò)原著閱讀的更是鳳毛麟角。對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零。

“貧乏是語(yǔ)文的致命傷?！痹噯?wèn)一個(gè)知識(shí)貧乏、情感冷漠的人，對(duì)作文又怎會(huì)有興趣呢？作為語(yǔ)文老師，必須有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生的閱讀面，豐富閱歷，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

學(xué)生要能樂(lè)于表達(dá)，并善于表達(dá)就必須多涉獵。這學(xué)期我常利用假期布置學(xué)生閱讀名著，還開展了一次“名著人物漫談會(huì)”，并趁熱打鐵，布置了一篇“我眼中的XX”（XX為名著中的人物）的習(xí)作。在閱讀和活動(dòng)中活躍了學(xué)生的思維，更豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生寫作不再像原先那樣“一籌莫展”、“搜腸刮肚”、“絞盡腦汁”了。

三、善于記錄，珍視感受

“寫作是一種技術(shù)，有所積累是一回事；怎樣用文字表達(dá)所積累的，使它恰到好處，讓自己有如量?jī)A吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師在教學(xué)中還得不斷鼓勵(lì)學(xué)生做思情的描繪家，抓住自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生最真切的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，用筆來(lái)說(shuō)話，用自己的習(xí)作表達(dá)自己，與人交流。引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，在彼此的交流中閱讀自己亦閱讀他人，不斷提高寫作能力，發(fā)展健全的人格。

記得在一次“我的同學(xué)”片段作文課上，我讓同學(xué)將自己的文章在班中交流，大家都很踴躍，每個(gè)同學(xué)都用心去為同學(xué)“寫生”，在他們的筆下就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的人物——有“綽號(hào)大王”向濤，有“鬼點(diǎn)子”陶沁玉，有“小辣椒”馬燕燕……尤其當(dāng)我把寫同一個(gè)人的文章放在一起評(píng)點(diǎn)時(shí)，大家更是熱情高漲，在說(shuō)說(shuō)笑笑，議論紛紛中，同學(xué)之間加強(qiáng)了交流，增進(jìn)了友誼，更激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情。

上海特級(jí)教師毛榮富認(rèn)為，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫生活札記的良好習(xí)慣，并特意為生活札記開設(shè)了60個(gè)欄目，如美麗一瞬、家庭記事、心靈獨(dú)語(yǔ)、友情傳遞等。我們要在借鑒他的做法的同時(shí)，給學(xué)生提供更多交流的平臺(tái)。比如，以手抄報(bào)的形式展出學(xué)生的生活札記，或利用班會(huì)、活動(dòng)課的時(shí)間開展“片段作文大比武”等形式多樣的活動(dòng)。讓更多的學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作更有自信，讓他們樂(lè)意拿起筆來(lái)，用文字描繪自我，獨(dú)抒性靈。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，于豐富多彩的生活中捕捉瞬間的動(dòng)情點(diǎn)；要指導(dǎo)學(xué)生做閱讀的思想家，追尋情感的共鳴點(diǎn)，為寫作注入源頭活水；要鼓勵(lì)學(xué)生做思情的描繪家，精雕感動(dòng)的黃金點(diǎn)，勇于用筆表達(dá)自我。在學(xué)生有了強(qiáng)烈的寫作情感的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行一些必要的寫作方法的指導(dǎo)、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言的錘煉，那么，就不愁我們的學(xué)生無(wú)話可寫了。

（編輯：李 敏）