教書育人心得兩則

【摘要】教者以身示范所產(chǎn)生的影響往往是不可估量的，可能會影響孩子的一生。讓孩子成為什么樣的人，教者首先要成為什么樣的人。

【關(guān)鍵詞】教育；等待；成長；自主

【中圖分類號】G451. 6 【文獻標(biāo)識碼】A

一、成長需要等待

入學(xué)的第一天，景宇銘淚眼汪汪地走進了教室，把書包放在椅子上，呆呆地坐在那兒。當(dāng)我要幫他打開書包拿書時，他邊哭邊說：“老師。我媽媽一會兒就來接我，我就馬上回家了?！闭f什么也不肯讓我動他的書包。一節(jié)課他就是這樣靜靜地坐著，不讀書也不寫字，只是不時地看著教室的門，好像在等什么人。下課鈴聲一響，他迅速跑到我的身邊，哭著拉著我的手，要我?guī)フ覌寢?。我走到哪兒，他就跟我到哪兒?/p>

“老師，他是個哭巴精！”一個男孩大聲說。

“對，在我們幼兒園，他媽媽一走就哭！”旁邊的小女孩忙著補充?！霸谟變簣@時，他總是被老師批評的！”小女孩撅著小嘴，把“批評”兩個字拉得特別長。一時間，教室里像炸開的鍋，顯然，明明的“哭”燃起了孩子們的興趣。我笑著對大家說：“老師告訴你們一個小秘密，小的時候我有一個外號，大家叫我哭巴精，當(dāng)我懂事了，就不哭了?！甭犖疫@樣一說，孩子們不再說什么了。明明拉著我的手，眼里噙著淚，小聲地說：“老師，我不找媽媽了?！蔽依男∈终f：“我們來拉個勾吧，從現(xiàn)在起我們就是最好的朋友了?！泵髅饔眉毤毜男∈种腹醋∥业氖?，臉上露出了甜甜的笑。但是依然每天我走到哪里，他就跟到哪里，形影不離的。我在靜靜地等待中期盼著。

午飯后，孩子們都在操場上活動，景宇銘?yīng)氉砸粋€人在撿小石子，一會兒跑到我的身邊說：“老師我找到寶石了！”一會兒又跑到我的身邊說：“老師你能抓住我嗎？”是的，孩子的心里多么渴望有人陪他一起玩呀！可是他還不會交流，不能跟小伙伴們?nèi)谠谝黄?。我拉起他的手說：“我是你最好的朋友，我們一起來跳小繩好嗎？”他高興極了。

第二天，他拿著一塊蛋糕說：“老師，今天是我的生日，我請你吃蛋糕。”我追問了一句：“為什么只請我吃蛋糕?。俊薄耙驗槟闶俏易詈玫呐笥蜒?！”是的，就在這稚嫩的話語中，我看到了明明的變化。

開學(xué)兩個多月后，大部分的孩子已經(jīng)背誦了二十多首古詩。我留意了一下景宇銘，沒想到，他竟然也能背誦十多首。我知道，要恢復(fù)他內(nèi)心的尊嚴(yán)，首先要幫他樹立信心。我決定以此為契機，于是，我悄悄地找到他，故作神秘地說：“你是老師最好的朋友，我告訴你一個秘密，我們下周要進行背古詩比賽，你要抓緊時間練習(xí)，請你一定要保密好嗎？”聽了我的這番話，他一個勁地點頭。

下一周，我隨機抽查古詩背誦，有些孩子招架不住，舉手投降；有些孩子不服氣，結(jié)果敗下陣來。這時候，我點到了景宇銘，我一連點了七八首，他都背誦了下來。孩子們驚奇不已，我卻偷著樂。這時景宇銘的頭揚得高高的。那一刻，我看到自信爬上了他的笑臉。他又有了新的進步。

每一天孩子都在默默地成長，學(xué)會等待，延遲滿足，更利于孩子的成長。

二、白墻上的紅手印

開學(xué)第一天，帶領(lǐng)孩子們熟悉校園環(huán)境的時候，我一邊走一邊告訴孩子們：我們要愛護這個美麗的校園，要關(guān)愛花草樹木，這樣他們才會長得更加健壯；要愛護桌椅，不要亂涂亂畫……可剛剛過了幾天，我就發(fā)現(xiàn)教室的墻面上多了幾個小小的紅手印。孩子們也許是新奇，也許是頑皮，也許是……

上課的鈴聲響了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地走進了教室，做好了上課準(zhǔn)備?？墒?，我并沒有像往常那樣馬上上課，而是悄無聲息地拿起一塊橡皮仔細地擦拭著墻上的紅手印，一邊擦，還一邊自言自語地說：“這個辦法真不錯！”當(dāng)發(fā)覺孩子的目光都在注視著我，這時我停了下來，并有意留下了幾個小紅手印。我站在講臺上，高聲地說道：“孩子們，我們上課吧！”

下課的鈴聲響了，幾個孩子學(xué)著我的樣子，拿起橡皮擦墻上剩下的紅手印。坐在教室最后一排的幾個孩子也拿起橡皮，擦掉了墻邊上那幾個黑黑的小腳印。墻上的印子少了，墻面干凈了許多。

這就是孩子，孩子就是在模仿中一點點兒長大的。我想起蘇霍姆林斯基說過的話：“教師最大的幸福與快樂就在于與學(xué)生的交往，因為你的每一步、每一句話、你的眼神甚至你的目光一閃或者一抬手，這一切都會深深的留在學(xué)生的記憶中?！?/p>

中午，我?guī)е⒆觽儊淼叫〔賵錾匣顒?。一個孩子興沖沖地跑過來告訴我說：“老師，你快來看，這墻上不知道寫著什么?！蔽冶缓⒆觽兝搅诵W(xué)樓后邊的那棟平房前，原來平房四周的紅磚墻上被胡亂涂畫了。我拿手試著擦拭了幾下，孩子們馬上也拿起小手來擦拭起來?！霸趺礃幽馨堰@些東西擦凈呢？”我問道，孩子們說：“可以用抹布，也可以用濕巾……”孩子們跑回了教室，拿來了抹布和濕巾，一個中午的時間，孩子們一起把墻壁上的道道和字都擦去了。

此時我不禁想到：孩子們擦去的不僅僅是墻上那一個個紅手印和一條條痕跡，而是亂涂亂畫的壞習(xí)慣。與此同時，良好習(xí)慣的種子在他們幼小的、純凈的心靈里生了根、發(fā)了芽。

（編輯：李 敏）