關(guān)注孩子的童性張揚(yáng)日記的個(gè)性

【摘 要】“童性” 是人真實(shí)情感的自然流露，是由人的自然之性生發(fā)出來(lái)的“純凈”之本性，是所見(jiàn)所想的率真表達(dá)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的日記正是源于孩子對(duì)生活的觀(guān)察和對(duì)生活的真切體驗(yàn)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，且內(nèi)容豐富、形式多樣，是提高孩子習(xí)作水平的重要載體。它融合了語(yǔ)文知識(shí)的語(yǔ)言積累、思想情感、審美情趣、學(xué)習(xí)方法等多方面能力的培養(yǎng)。如何關(guān)注孩子的童性，在日記的撰寫(xiě)中張揚(yáng)孩子的個(gè)性，提高日記指導(dǎo)的實(shí)效性？筆者做了以下的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】日記指導(dǎo)；童性；實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、重賞識(shí)，點(diǎn)燃孩子童性中的熱情

孩子最喜歡的是贊美與表?yè)P(yáng)，恰當(dāng)?shù)募?lì)將讓孩子像鼓足了風(fēng)的帆，不知疲倦，孜孜追求。在學(xué)生練寫(xiě)日記過(guò)程中，如果教師能及時(shí)把握和利用每一次孩子真切的成長(zhǎng)收獲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，給予富有人文關(guān)懷的“賞識(shí)性”評(píng)價(jià)，將會(huì)開(kāi)啟學(xué)生積極的練寫(xiě)心智，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的練寫(xiě)情緒，激發(fā)他們積極向上的日記動(dòng)力。

（一）范讀日記，在賞析中提高

對(duì)于自己寫(xiě)下的成長(zhǎng)中所見(jiàn)、所聞和體會(huì)的日記，學(xué)生最期待的是老師的肯定。筆者利用每天的晨讀時(shí)間，選出當(dāng)天幾篇優(yōu)秀日記范讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。每次抑揚(yáng)頓挫的范讀，吸引著全班同學(xué)全神貫注地聆聽(tīng)。筆者在范讀中，采用邊讀邊評(píng)的方式：這篇成長(zhǎng)日記最優(yōu)秀的地方在哪兒？小作者寫(xiě)得最成功的語(yǔ)句或片段是哪兒？通過(guò)這種方式，使學(xué)生心與心相結(jié)合，提高范讀效果。

在范讀中，筆者可以看到被范讀的同學(xué)臉上的驕傲與自豪，感受到他（她）們內(nèi)心的激動(dòng)，感觸到那顆童心的快樂(lè)。通過(guò)范讀，更讓大部分同學(xué)從優(yōu)秀日記中吸取經(jīng)驗(yàn)，尋找到主題，打開(kāi)了思路，為下次的練寫(xiě)日記提供了一個(gè)非常好的參考。例如，《快樂(lè)的課間》、《傷心的淚水》、《令我感動(dòng)的事》、《今天的最后一節(jié)課》等，這些日記讓學(xué)生把目光投向生活中最樸實(shí)、最細(xì)膩的小事，讓學(xué)生感受到日記應(yīng)從自己生活中最真實(shí)的小事寫(xiě)起，表達(dá)自己最真實(shí)的感受。

（二）展示日記，在賞評(píng)中進(jìn)步

在班級(jí)里，筆者設(shè)了一個(gè)“日記專(zhuān)欄”。利用這個(gè)專(zhuān)欄，每周張貼出優(yōu)秀作品，給孩子一塊展示心靈動(dòng)態(tài)和優(yōu)美文筆的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里，張貼出的優(yōu)秀日記，不僅能給大部分學(xué)生進(jìn)行反復(fù)讀誦、模仿，還能讓被展示日記的同學(xué)，感受到無(wú)比的榮耀。一張張懸掛的習(xí)作就是一枚枚最艷麗的勛章，一幅幅最動(dòng)人的獎(jiǎng)狀。在教學(xué)中，筆者還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)專(zhuān)欄，多與小作者討論：還有哪些地方可以修改？自己的建議是什么？讓讀者更明，優(yōu)者更優(yōu)。

教育心理學(xué)家西蒙茲指出：“集體教學(xué)最有效的獎(jiǎng)賞是教師對(duì)學(xué)生做什么和他做這件事的方法的認(rèn)可?！?教師不斷地給以評(píng)價(jià)和激勵(lì)，實(shí)行“高分政策”、“鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)政策”，能消除學(xué)生對(duì)日記的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)日記的自信心和興趣，讓孩子之間形成一種良好的“賽日記”氛圍。

另外，教師注重引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)得最有新意、文筆比較優(yōu)秀的日記進(jìn)行精心的修改潤(rùn)色，向報(bào)刊雜志投稿。發(fā)表的習(xí)作既能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)另一片閱讀的天地，又能讓學(xué)生找到更優(yōu)秀的范文，不斷地自我要求，自我提高。

二、重多元，張揚(yáng)孩子童性中的個(gè)性

在日記指導(dǎo)過(guò)程中，要注重彰顯孩子個(gè)性，不能千篇一律，鼓勵(lì)形式的多樣性，內(nèi)容的多樣性，思想解讀的多元性，給予學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)樂(lè)在其中，從而為全面提高孩子習(xí)作水平奠定基礎(chǔ)。

（一）特色日記，展現(xiàn)真?zhèn)€性

（1）寫(xiě)插圖日記。這是圖文并茂、富有情趣的一種日記形式。主體是生動(dòng)流暢的文字，搭配色彩鮮艷的個(gè)性圖案，激起了學(xué)生的極大熱情和興趣。（2）寫(xiě)摘抄日記。每星期筆者都安排一篇摘抄日記，如“名人名言”、“名人卡片”、“好詞佳句”……使日記成為習(xí)作取之不盡的“寶庫(kù)”。（3）寫(xiě)想象日記。根據(jù)老師提供的詞、句子想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。（4）寫(xiě)伙伴日記。兩人共同寫(xiě)一本日記，每周評(píng)選出優(yōu)秀伙伴日記。學(xué)生既是作者，又是讀者；既是“表演者”，又是“欣賞者”。孩子在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，激發(fā)了孩子寫(xiě)日記的興趣，提高了孩子寫(xiě)日記的積極性。

（二）自由表達(dá)，寫(xiě)出真性情

葉圣陶先生說(shuō)：“凡是干的，玩的，想的，覺(jué)得有意思就寫(xiě)，一兩句也可以”。一位作家在談到日記時(shí)說(shuō)：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話(huà)，是自由的閑庭散步”?？梢?jiàn)，這種不拘形式，不求長(zhǎng)短章法的日記是最受孩子歡迎。

筆者告訴孩子日記貴在“真”，寫(xiě)出自己的真性情，記錄自己的真感受，留下自己真足跡。在練寫(xiě)日記中，筆者引導(dǎo)孩子選取自己熟悉的人、事、物作為日記的內(nèi)容，如學(xué)校的各種活動(dòng)、生活中的喜怒哀樂(lè)、學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣……總之，只要是自己熟悉的，有話(huà)可說(shuō)、有情可抒的內(nèi)容都可作為日記的內(nèi)容。多元化的內(nèi)容，給了孩子自由表達(dá)的空間，給了學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的信心，展現(xiàn)了孩子的真情。

三、重實(shí)踐，豐富孩子童年的生活

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。為了讓孩子有更多的日記記錄內(nèi)容，筆者注重引導(dǎo)孩子參加自己喜愛(ài)的活動(dòng)，豐富孩子的實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)孩子的生活積累，這才能為孩子練寫(xiě)優(yōu)秀日記挖掘出不竭的“活水”。

（一）校園多彩活動(dòng)，放飛童性。

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著追求充實(shí)的路走去，再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法……”在學(xué)習(xí)與生活中，筆者引導(dǎo)孩子積極參加豐富多彩、生動(dòng)活潑的校園各類(lèi)比賽、演出、志愿服務(wù)等活動(dòng)。讓孩子的世界精彩起來(lái)、豐富起來(lái)，拓寬孩子的知識(shí)面，開(kāi)拓孩子的視野，放飛孩子的童性，為練寫(xiě)日記“攢”下一筆“財(cái)富”。

（二）班級(jí)個(gè)性化活動(dòng)，激活童性。

“制造活動(dòng)”是筆者在日記指導(dǎo)中的一個(gè)實(shí)踐。為了讓孩子的生活更加豐富多彩，筆者每周都會(huì)組織小型的競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng)。如利用每周中午休息時(shí)間，組織班級(jí)“團(tuán)結(jié)運(yùn)水比賽”、“掰手腕比賽”、“家庭掰手腕”、“運(yùn)球接力賽”、“社區(qū)志愿行”、“大力士比賽”等活動(dòng)。筆者還通過(guò)與家庭溝通，鼓勵(lì)家庭開(kāi)展親子活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)讓孩子有了語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，放飛心靈的舞臺(tái)……

（編輯：陳岑）