低年級課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，對孩子的未來發(fā)展是有百益而無一弊的。良好的習(xí)慣可以使人終身受益，提高生活的品質(zhì)，增強(qiáng)幸福感。低年級學(xué)生是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】低年級；課外閱讀；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！币虼?，從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，對孩子的未來發(fā)展是有百益而無一弊的。良好的習(xí)慣可以使人終身受益，提高生活的品質(zhì)，增強(qiáng)幸福感。低年級學(xué)生是打基礎(chǔ)的最關(guān)鍵階段，因此要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在低年級課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上，我有以下幾個做法：

一、注重選材，提高興趣

俗語說“興趣是最好的老師”，對于低年級來說培養(yǎng)孩子讀書的興趣尤為重要，因?yàn)檫@個年齡段的孩子還不能保證完全自主的去看書。而根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇相適應(yīng)的圖書尤為重要，低年級學(xué)生重形象思維，色彩艷麗、視覺沖擊力大的東西往往能吸引他們的注意，理解力不是很強(qiáng)。因此，低年級應(yīng)該以簡單有趣的繪本為主，讓孩子接觸繪本，在繪本中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)對讀書的興趣，比如像《猜猜我有多愛你》、《我愛我爸爸》、《爺爺一定有辦法》、《不一樣的卡梅拉》等都是不錯的繪本，可以提供給低年級學(xué)生閱讀。

童話對于孩子的童年來講也是不可或缺的記憶的一角，童年因?yàn)橛辛送挼呐惆槎兊贸錆M奇妙的想象，像《安徒生童話》、《格林童話》、《王一梅童話系列》都是不錯的選擇。當(dāng)然選擇童話要盡量避免大篇幅文字的出現(xiàn)，應(yīng)該以圖片為主文字為輔，讓學(xué)生在聯(lián)想中也能編織自己的故事。

二、家長監(jiān)督，輔助指導(dǎo)

低年級學(xué)生僅靠興趣才去看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還需要家長的監(jiān)督與反饋，我要求每個學(xué)生每天讀課外書20分鐘，先從這個短短的20分鐘開始。針對這個20分鐘我制定了課外閱讀監(jiān)督表，要想達(dá)到真正的效果，監(jiān)督表并不能簡單地讓家長在后面簽字，而是必須要細(xì)化。因此此表由“日期、閱讀書目、具體頁數(shù)、具體時間、閱讀方式、閱讀效果、家長簽字”組成，為了更好地家庭閱讀，在閱讀方式上我還提醒家長可以為默讀、大聲朗讀、和家長一起讀等；閱讀具體時間也是細(xì)化的一方面，為每天的“幾點(diǎn)到幾點(diǎn)”用于課外閱讀。這么細(xì)致的記錄目的是想更好的掌握孩子在家讀書的情況，從小培養(yǎng)孩子的閱讀課外書的習(xí)慣。

為了提高孩子的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力，請孩子每天堅持閱讀課外書20分鐘，可以默讀、大聲朗讀，也請家長朋友做好監(jiān)督工作。

以下就是監(jiān)督表格的設(shè)計：

三、建立班級“閱讀銀行”，激發(fā)動力

要想真正培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，滿足他們的心理需求是十分必要的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有奇特的教育力量。”是的，對于低年級學(xué)生來講這種享受、快樂、滿足其實(shí)源頭很簡單，老師的一個鼓勵、贊揚(yáng)、肯定就足以做到，善于鼓勵學(xué)生這也是許多教師教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

代幣制是一種很好的鼓勵方法，為了給學(xué)生和家長一個即時的閱讀反饋與意見，我建立了班級“閱讀銀行”，制定了班級閱讀代幣制公約，每一星期發(fā)一次“閱讀工資”。 每個學(xué)生有自己的閱讀儲戶，每天堅持讀書的可以得到“三元錢”的工資，以三朵小花為虛擬貨幣，三元錢可以積攢到“閱讀銀行”里，也可以直接用來兌換簡單文具。如果銀行里的儲戶余額到了“十元錢”則可兌換高級的文具。這樣每個孩子的積極性都被調(diào)動了起來，并且家長也能得到及時的反饋。

對于閱讀效果的檢測也是十分必要的，讓學(xué)生每兩個星期用自己喜歡的方式把看過的課外書描繪出來，可以畫、可以做、可以寫、可以讀、可以演，多方面自主地展示閱讀情況，提高閱讀效果。

四、書香校園，營造氛圍

（一）成立“小小圖書角”，提倡閱讀

“小小閱讀角”由學(xué)生統(tǒng)一提供圖書，學(xué)生統(tǒng)一管理，是真正的自助、自主閱讀角，小小閱讀角可以進(jìn)行圖書漂流，讓每個孩子都能把自己的書分享給其他同學(xué)，讓每個孩子也能讀到更多的圖書，更重要的是當(dāng)孩子看到自己的書被那么多同學(xué)喜歡的時候他們也會打心眼里愛上自己的圖書，在得意的推薦中拾獲讀書的自信。俗語說“靜以致遠(yuǎn)”，課下閱讀課外書可以幫助學(xué)生靜下心來，有助于課上的專心聽講。

（二）利用校內(nèi)圖書館，廣泛閱讀

圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方，也是學(xué)校文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果說班級圖書角是一個和諧歡快的花園，那么學(xué)校的圖書館則是一片茂密的知識森林，這里的書籍更加的寬泛，環(huán)境更加優(yōu)雅。讀書的環(huán)境是很重要的，沉靜的心態(tài)也十分必要，而這些只有圖書館這個大舞臺才能夠提供。更重要的是這里是無負(fù)擔(dān)的閱讀，只有心與書籍靜靜的交朋友。低年級重在行為習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，因此對于課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來講，我想我們的最終目的并不是學(xué)生從課外書中認(rèn)識了多少個生字、會背了多少首古詩，而是是否與書籍真正交上了朋友，找到了自己最感興趣的一類書，找到了自己未來的“知心伙伴”。

通過一學(xué)期的努力，我明顯感覺到班上的孩子在語言表達(dá)能力和閱讀能力方面有了很大的提高，更重要的是很多孩子愛上了讀書，找到了自己喜歡的伙伴。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，作為教師和家長，我們一定要有耐心，不能虎頭蛇尾，要有始有終。我們現(xiàn)在所做的一切都是在為孩子未來的發(fā)展，閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子會受益終生。

用我們的努力，幫助孩子開啟閱讀的大門；用我們的努力幫助孩子找到遠(yuǎn)足的橋梁。讓學(xué)生與書籍交上之心的朋友，零距離的對話感悟，汲取營養(yǎng)，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，走的更遠(yuǎn)，行的更穩(wěn)。

（編輯：陳岑）