小學三年級作文起步的引導

【摘 要】《語文新課程標準》指出，要讓學生留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達出自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些都可以總結為一句話：把學生的寫作興趣以及寫作欲望激發(fā)出來，引導學生學會如何寫作文。本文就從教學實際出發(fā)，對小學三年級作文起步的引導做一些探討，以期能夠有效提高作文教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學三年級；作文起步；過渡；引導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁進寫作的門檻中，其作文的要求又比低年級的寫話高出了一個層次，這就導致很多學生對作文產(chǎn)生了畏懼心理，總感覺不知道怎么去入手。興趣是學生最好的老師。在作文起步引導教學中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，促使他們自覺練筆，才能更好地提高學生的寫作水平。

一、讓學生學會觀察

人們認識事物首先是從觀察開始的，如果學生缺乏對身邊的事物有一個直觀的認識，就很難把事物描寫和評論出來。要想讓三年級的小學生主動認識世界，最有效的途徑就是進行觀察，只有對事物進行一個主動接觸，做到仔細觀察，才能夠掌握最原始和最細致的資料，在寫作文的時候也才能有話可說，有東西可寫，寫出的文章也能夠真實生動地表現(xiàn)出來。

由此觀之，在三年級起步作文的引導過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，指引學生用心地對生活進行觀察。比如，在學習描寫一種水果的時候，教師可以讓學生觀看一些蘋果園的資料片，讓學生對蘋果有一個直觀的了解與掌握，對蘋果的顏色和形狀有一個感性認識，然后拿出實物讓學生觀察、品嘗，充分加深印象。這樣不僅能夠讓學生對蘋果有一個更深刻的了解，也在潛移默化中讓學生掌握了描寫水果的有效方式。在進行寫作的時候，教師請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面進行觀察，合理引導學生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道以及吃法等。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫作文就不會覺得難了。

二、讓學生善于想象

寫好作文必須具備豐富的想象力。在三年級作文起步引導教學中，教師要在培養(yǎng)學生觀察力的基礎上，引發(fā)學生大膽想象，發(fā)散思維。教師要善于為學生創(chuàng)設各種不同的情境，合理引導學生進行想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。比如，在學習《可愛的小動物》之后，教師可以為學生播放關于可愛動物的錄像，針對播放的畫面向?qū)W生進行提問：“這幅畫畫的是誰，他正在干什么？”“小兔子在吃什么，吃得怎樣？”

在回答問題的基礎上，逐步引導學生完整、連貫地說出圖意：一位大哥哥正在拿著胡蘿卜高興地喂兔子，小兔子正在吃蘿卜，吃得真香呢！然后，教師要啟發(fā)學生進行想象：“誰能用不同的話說出圖意？”以發(fā)展學生的求異思維能力。如一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜，大哥哥看它們吃得這么甜，心里多高興啊！在這個過程中，教師要注意學生口語表達的準確性，啟發(fā)鼓勵創(chuàng)新。在這樣的情境中，學生有了自主學習的空間，充分發(fā)揮自身的個性和想象力，思維得到了發(fā)散和鍛煉，寫作興致也逐漸提高了，寫出的作文也比較充實、有活力。

三、讓學生樹立信心

三年級的學生通常都是剛開始接觸作文，教師要幫助他們樹立寫作的信心，作文的命題范圍要廣泛，盡量留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框太多，學生的想象力就會被限制，寫出的作文內(nèi)容也就比較空洞無力。因此，教師要依照三年級學生的發(fā)展特點來選擇合適的題目，把學生的寫作潛力逐步開發(fā)出來，要讓學生有話想寫、有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一個……的夢”以及“我最喜歡的水果”等此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，從而逐步樹立寫作信心。

此外，在初學作文時，學生的水平并不高，教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

四、讓學生注重積累

小學生喜歡從事物中進行觀察，他們往往會對生活中的事物充滿好奇，瞪大一雙好奇的眼睛。因此，教師要抓住學生這一特點，引導學生從生活中去領悟，去進行積累，從而讓他們掌握更多的學習方法。比如，教師可以組織學生去游覽植物園，在游覽的時候要求學生選三種喜歡的植物，對它們的顏色、樣子和生長特點進行觀察。有了這樣的任務，學生在活動中一般都會看得認真仔細，摸一摸，聞一聞，記一記。在作文中有的學生寫道：“美人蕉盛開的花朵從遠處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是由四五片花瓣組成。風兒一吹，花朵就像一個美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動?；ㄈ锞筒卦诨ò昀铮绻阌檬置幻?，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來?！边@樣精彩的寫作尤其為好。

小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學生觀察事物的興趣，教師要盡量在班里組織一些活動，在活動中讓學生積累語言知識。像拔河比賽、特技表演、知識競賽等。在作文前運用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如播放一些動畫片、成語故事或活動開展的錄像等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，以此激發(fā)學生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞、好句、好段、好文記下來，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了學生的積極性。

五、結語

在語文素養(yǎng)中，學生的寫作能力是非常重要的一部分，小學三年級作文起步的引導應該從提升學生語文素養(yǎng)的角度入手，尋找那種與學生實際相貼近以及適合學生的作文途徑，讓他們能夠關注現(xiàn)實和熱愛生活，善于在作文中把自己內(nèi)心世界中特有的感受盡情表達出來，從而勾勒出一篇篇真實生動、富有情感的優(yōu)美文章。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）