如何在良好的課堂氛圍中提高教學質量

【摘要】營造良好的課堂氛圍是良好教學的開端，是激活或喚醒學生學習積極性的“起搏器”，是誘發(fā)學生積極向上態(tài)度的外圍因素。讓我們共同努力，為學生創(chuàng)設一個寬松、積極、和諧的課堂氛圍。讓他們在積極向上的環(huán)境中更加主動的學習，發(fā)揮自己的學習潛力，培養(yǎng)出濃厚的學習興趣。從而提高了教學質量，達到理想的教學效果。

【關鍵詞】寓教于樂；新穎有趣；信賴；互相尊重；積極向上

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

任何形式的教育改革都離不開課堂教學，課堂教學是學校教育的主陣地。要從根本上提高教學質量，必須把握好課堂教學。因此，作為一名教師必須懂得營造良好的學習氣氛，善于營造課堂氛圍。這樣教和學才能達到默契，才能獲得理想的教學效果。

一、課堂氣氛對課堂教學的作用

良好的課堂氛圍，能夠活躍人的思維，發(fā)掘學生的潛在能力，促進他們主動學習積極思考，從而使學生對課堂學習產生較強的記憶，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的課堂教學是教師站在講臺上滿堂灌，學生在臺下洗耳恭聽，課后讓學生死記硬背，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。教師是課堂節(jié)奏的帶動者，良好的課堂氛圍不僅需要教師精心組織策劃，也需要學生的積極配合。教師要在教學過程中贏得學生的尊敬和喜愛，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學生才能發(fā)揮自主學習能力，而不是一味被動的接受知識。從而帶領學生感受深入學習的樂趣。

二、營造良好課堂教學氣氛的方法

（一）創(chuàng)設友愛、融洽的師生關系

蘇霍姆林斯基說過：“學校的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！睈凼侨说幕拘睦硇枰芤l(fā)出內心珍藏的天真和優(yōu)良品質。老師只有熱愛學生、信賴學生，才能贏得學生熱愛、信任，學生才能消除各種心理障礙。“親其師，信其道”并“敬而受教”。因而有經驗的教師在課堂上對學生總是傾訴著愛，努力創(chuàng)設和諧的情境，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，使學生覺得老師和藹可親。用愛的方式使學生得到愛，又能讓學生學會愛且學會給人以愛，給人以關心、幫助，讓學生在友愛、融洽的環(huán)境中學習、生活、成長。

（二）營造良好的課堂教學氣氛，把微笑帶進課堂

情緒、情感具有感染性，教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學生產生相應的情緒，這是課堂氣氛形成的重要渠道。這就要求教師在課堂教學中，具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進課堂”，以教師良好的情緒使學生產生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種良好的課堂氣氛，以教師的樂教促學生的樂學。

同時，課堂教學過程不僅是師生間的信息交流，而且也是師生間的情感交流。老師滿腔熱情地啟發(fā)、誘導、幫助學生，必使學生增強學習興趣和克服困難的信心。而學生良好的學習心態(tài)，也將給教師以精神慰藉并使教學更富有情趣。如此雙向情感交流、反饋，師生間就會逐漸形成融洽、默契、寬容和諧的心理環(huán)境，學生也敢于接近老師，并在愉悅中學到知識。

（三）消除學生厭學的心理障礙，變消極為積極

良好的課堂氛圍要靠教師和學生共同去營造。學生有好、中、差之分，因此要特別關注學生的個體差異，對他們要一視同仁，以滿腔的熱情去關心和幫助后進生的成長。一般來說，后進生在學習上存在消極心理，突出表現(xiàn)是對學習產生恐懼和厭煩情緒，無法端正對學習的態(tài)度。教師不僅要關心那些品學兼優(yōu)的學生，更要去關心和幫助后進生樹立自信心，給他們創(chuàng)造機會，幫助他們消除消極心理。這里可以采取激“趣”法來激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上對他們提問一些簡單的問題，對他們的長處和進步給予及時的表揚，這樣就能調動他們的積極性。激趣法就成功了。

三、在好的學習氛圍中提高教學質量

（一）有了良好的課堂氣氛，教師善于摸索適合學生學習特點的教學模式

在課堂教學中，要培養(yǎng)學生積極學習的心理素質，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，只要能當眾表達自己的見解、甚至疑問都可視為心理素質的飛躍。學生在回答問題的時候，認真聆聽，對一時語塞或者害羞的學生加以鼓勵。對出現(xiàn)錯誤的學生也不要批評，而且也要鼓勵他這種能主動回答問題的勇氣。這樣一方面保護了他們的自尊心，另一方面學生可以對教師產生和藹可親的印象。建立了融洽的師生關系，加深了雙向交流，從而增強了課堂效果。

（二）把握課堂教學的節(jié)奏，做到有張有弛

一節(jié)課內，講課要有緊有松，緊松適當；內容要有難有易；語言要有快有慢，快慢合拍。這一方面可以照顧中下等成績的學生，使之能跟上老師講的進度；另一方面，也可以使學生的大腦疲勞有節(jié)奏地得到恢復，使學生聽起來有愉快的節(jié)奏感，讓學生在緊張而愉快的課堂教學氣氛中，學到更多的知識和技能。

（三）寓教于樂、新穎有趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：“教育法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法，就能發(fā)揮高度有效的作用。”教有法而無定法，教學中不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生學習氣氛。新穎有趣的教學方法是有效引起學生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學氣氛的誘因。教學中巧妙精當的導語，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設計，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示，無不具有引人入勝的魅力，必使學生興趣盎然。

總之，營造良好的課堂氛圍是良好教學的開端，是激活或喚醒學生學習積極性的“起搏器”，是誘發(fā)學生積極向上態(tài)度的外圍因素。讓我們共同努力，為學生創(chuàng)設一個寬松、積極、和諧的課堂氛圍。讓他們在積極向上的環(huán)境中更加主動的學習，發(fā)揮自己的學習潛力，培養(yǎng)出濃厚的學習興趣。從而提高了教學質量，達到理想的教學效果。

（編輯：龍賢東）