云雀的心愿（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼?！斑@里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨說?！昂⒆?，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠?！眿寢屝奶鄣卣f。他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像……

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)；云雀 ；砍伐森林；設(shè)計(jì)意圖

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2.了解擬人化表達(dá)方法，學(xué)習(xí)以人物對(duì)話為主要形式的寫法。

3.認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.朗讀詞語(yǔ)。

討厭 沖垮 樹冠 沖刷 枯枝敗葉

土壤 邀上 泛濫 兇猛 亂砍濫伐

2.你能選取其中的一兩個(gè)詞聯(lián)系課文內(nèi)容說一說嗎？

3.你知道云雀的心愿是什么嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)到抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清了課文脈絡(luò)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟課文精髓奠定基礎(chǔ)】

二、重點(diǎn)感悟

（一）學(xué)習(xí)2—4節(jié)

1.你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來形容一下沙漠嗎？

2.這貧瘠的沙漠，引讀一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼，你喜歡嗎？

3.沙漠這么令人討厭，但它的面積卻在日益擴(kuò)大，曾經(jīng)是一片茂密的森林，而如今為什么變成貧瘠的沙漠了？

看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，你會(huì)是什么心情？

（二）學(xué)習(xí)5—10節(jié)

1.過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什么景象呢？

2.從這段文字中，你感受到了什么？小云雀有什么感受？

3.是誰(shuí)制造了這一切？

4.指導(dǎo)朗讀：耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎么不令人痛心疾首，造成這悲劇的根本原因是人類的亂砍濫伐。森林實(shí)在是太重要了。那么，它到底有什么作用呢？請(qǐng)聽聽小云雀和媽媽的對(duì)話吧！

5.樹各部分是如何蓄水的？

提示：注意從上到下順序，總分總的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，提醒在平時(shí)寫作時(shí)也要注意順序。

（三）學(xué)習(xí)11—13節(jié)

1.小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進(jìn)去看看吧?。ǔ鍪旧謭D），聽聽他們說什么吧！

2.你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說你對(duì)這段話的理解嗎？

3.森林冬暖夏涼，所以你看，森林像不像空調(diào)器？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行角色體驗(yàn)，交流感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)云雀的內(nèi)心，強(qiáng)化感悟，逐漸生成保護(hù)森林的積極情感。朗讀感悟，展開想象，積累文本中流淌的情感因素。促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?！?/p>

（四）指導(dǎo)朗讀全文

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.森林實(shí)在太重要了，旅行結(jié)束了，想必大家都深有感觸，請(qǐng)把你旅行中所看到的、聽到的、想到的告訴給同桌聽，用上下面的句式：因?yàn)?，所以森林實(shí)在是太重要了?。ɑ颍┥謱?shí)在是太重要了！可以 ，也可以 。

2.小結(jié)：這僅僅是云雀的心愿嗎？這是動(dòng)物的心愿，植物的心愿，地球的心愿，也是全人類的心愿。如果我們每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么在不久的將來，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，沙漠一定會(huì)變成綠洲。

3. 將《走，我們?nèi)ブ矘洹贰对迫傅男脑浮贰渡衬械木G洲》聯(lián)系起來看，有什么思考？這三篇文章寫法有什么不同？

4.作業(yè)：學(xué)了課文，請(qǐng)大家以“森林實(shí)在是太重要了！”為中心，寫一段話。

提示寫作方法：先總后分或先分后總。

【設(shè)計(jì)意圖：安排說話寫話訓(xùn)練，既是對(duì)森林各種作用的總結(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話的好契機(jī)，一舉多得?！?/p>

【評(píng)論：《云雀的心愿》這篇課文是一篇童話，以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，讓學(xué)生明白森林的重要作用，不能亂砍濫伐，要多植樹造林。表達(dá)了要保護(hù)森林的心聲，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。今天聽了龐老師執(zhí)教的這課，我覺得有以下幾個(gè)精彩的環(huán)節(jié)。

直奔主題。龐老師由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)到抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清了課文脈絡(luò)，

讓學(xué)生說說小云雀的心愿是什么，這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有小結(jié)，讓學(xué)生歸納出森林的重要性，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，升華了主題。

2.這篇課文有大量的人物對(duì)話，所以分角色朗讀就成了重點(diǎn)。分角色朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，讀出各種人物的情感。文中小云雀的情感特點(diǎn)鮮明突出，學(xué)生讀時(shí)很容易進(jìn)入角色。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會(huì)，但是要讓學(xué)生真切地感受到環(huán)境的重要，從課文的這一重點(diǎn)出發(fā)來讀課文，感受人物顯然有些難度。所以龐老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放洪水的視頻，還有大量的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正地進(jìn)入角色，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)那種埋怨與憤怒。云雀媽媽的話很長(zhǎng)，而且情感起伏不大，加上是“媽媽”的話，學(xué)生們讀起來有些困難。好在龐老師給了孩子們充分的自由朗讀時(shí)間，互相對(duì)話，互相練習(xí)，加上老師配合學(xué)生們讀旁白，所以指名朗讀的效果很好。可見，分角色朗讀不僅能激發(fā)同學(xué)們朗讀的興趣，也能收到教師講解所達(dá)不到的教育效果。

（編輯：劉婷婷）