對(duì)新課標(biāo)下習(xí)作教學(xué)的一點(diǎn)反思

【摘要】只要我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中多觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，然后及時(shí)地有針對(duì)性地加以解決，我們學(xué)生的作文水平必定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；作文教學(xué)；教學(xué)反思；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。長期以來，由于受傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式影響，在小學(xué)作文教學(xué)中我們總能看到以下這幾種現(xiàn)象：（1）學(xué)生不會(huì)下筆，無話可說；（2）學(xué)生不會(huì)積累，這是因?yàn)閷W(xué)生寫作文時(shí)所用到的材料大多都是教師提示或準(zhǔn)備的；（3）學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新，文章千篇一面，缺乏個(gè)性，這是因?yàn)榻處熡幸饣驘o意間設(shè)置的框框嚴(yán)重束縛了學(xué)生；（4）學(xué)生寫作的目的不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”，生搬硬套或隨意編造，這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生多渠道地進(jìn)行語言、素材的積累。

由此可見，這種傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)生本教育理念下作文教學(xué)的要求，當(dāng)然也更不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其弊端是顯而易見的。對(duì)此，我們很有必要去認(rèn)真反思一下其所存在的問題。那么，我們?cè)撊绾斡嗅槍?duì)性地去改變這種現(xiàn)狀呢？下文是相關(guān)分析：

一、善于觀察，勤于積累

為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常；從司空見慣的人和物中，努力體會(huì)出一點(diǎn)使人心動(dòng)的東西。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉觀察的對(duì)象呢？

第一，要多引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的世界；第二，要多提醒學(xué)生及時(shí)地動(dòng)口說、動(dòng)手寫；第三，要引導(dǎo)學(xué)生用自己敏銳的視角和觸角去感受周圍的世界，用自己的口吻說出自己的喜、怒、哀、樂；第四，要多通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，步入五彩的生活，如組織學(xué)生們?cè)谡n前5分鐘發(fā)布簡(jiǎn)明新聞，每周開展一次焦點(diǎn)問題評(píng)說，定期組織讀書心得交流、資料積累展覽和小記者采訪，搞一些社會(huì)調(diào)查、課本劇創(chuàng)作表演、演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生們的作文訓(xùn)練提供豐富的源頭活水，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，積累較為豐富的寫作素材。

現(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！本褪钦f閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀的書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不絕。

二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。如果學(xué)生連說真話的勇氣都沒有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新，只有敢于說真話，講實(shí)話，才能談創(chuàng)新。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫作當(dāng)作是一種需要，把寫作當(dāng)成是自己情感宣泄、真情流露、價(jià)值體現(xiàn)、理想放飛、表述真善美和鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生智力中的潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。

然而，學(xué)生的作文長期以來形成了一種“假大空”的不正之風(fēng)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是“假大空”思想對(duì)學(xué)生的一種影響。試想，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然，導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象，本來學(xué)生講的是實(shí)話，但由于我們用成人的眼光去看待它，強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待，予以無情地批評(píng)乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話。同時(shí)，在教學(xué)中，廣大教師為了應(yīng)付考試，往往在無意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，能寫出真話來嗎？所以教師在作文教學(xué)中，一定要提倡學(xué)生說真話，鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話，為學(xué)生營造一個(gè)說真話、抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲地笑，想哭就盡情地哭。當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說真話，絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導(dǎo)?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”，這已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，追求創(chuàng)新也成為時(shí)尚。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育對(duì)每個(gè)教師提出的話題。

在作文中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，教師首先要強(qiáng)化學(xué)生求異創(chuàng)新的意識(shí)。要讓學(xué)生在日記中，把自己每一天的所見所聞、喜怒哀樂、有個(gè)性的人和事，有選擇地，有目的地記錄下來，向日記吐露心聲，表達(dá)情感。其次要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)，自己去創(chuàng)作。學(xué)生有大量課外知識(shí)的積淀，快速多變的信息傳遞和長時(shí)間的練筆，他們可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)作。第三要讓學(xué)生打破思維定式，敢想敢寫，進(jìn)行跨越式寫作。畫出一個(gè)圓、一個(gè)梯形、一個(gè)三角形，想象出一個(gè)美好的事物或編寫一個(gè)故事，寫成小文。這些作文以童話、寓言、散文的形式展示出來，既有學(xué)生生活的體驗(yàn)，又有豐富的想象。

只要我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中多觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，然后及時(shí)地有針對(duì)性地加以解決，我們學(xué)生的作文水平必定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

（編輯：龍賢東）