鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生情感教育問題淺析

【摘要】實踐表明，情感因素在教學(xué)活動中所起的作用不容忽視，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展意義重大。所以，廣大教育工作者必須重視情感教育，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹立積極的學(xué)習(xí)情感，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生實施情感教育，就是從學(xué)生（個體）心理的健康發(fā)展層面和小學(xué)生情感的穩(wěn)定性層面出發(fā)，著力從教育內(nèi)容生活化、策略研究藝術(shù)化、情感評價人性化入手培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、樂觀的態(tài)度，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，真切促進學(xué)生成長，切實提高現(xiàn)代教育的效益。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生；情感教育；師生關(guān)系

【中圖分類號】G620 【文獻標(biāo)識碼】A

教學(xué)過程是教師與學(xué)生情感雙向交流的過程。實踐表明，師生之間良好的情感基礎(chǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，簡單來說就是學(xué)生只有感到教師親切友好，才能與其交流思想并進行思考學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)實踐過程中，教師要學(xué)會親近學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，促進情感教學(xué)的開展。教師如果不與學(xué)生接觸，自然無法了解學(xué)生，也無法進行感情溝通。如今的學(xué)生，對于過去“滿堂灌”式的教學(xué)模式深惡痛絕。我們情感教學(xué)的目的就是打破這種模式，使教師能夠真正走近學(xué)生，與學(xué)生成為好朋友。在平等的原則下，運用親切的行為語言，溫暖學(xué)生的心靈。

一、挖掘?qū)W生的情感源泉，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教育教學(xué)活動實質(zhì)上是由師生的認(rèn)知與情感兩種因素組成的。教師要經(jīng)常深入學(xué)生群中，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，了解其思想動態(tài)并有針對性的進行因勢利導(dǎo)，有效的提高學(xué)生的思想水平和學(xué)習(xí)情感。教師還要學(xué)會尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。學(xué)生是人，是發(fā)展中的人，是完整的人，這一點毋庸置疑。然而，實踐教學(xué)甚至教育理論中，常常不重視甚至否定學(xué)生作為人的屬性。所以，教學(xué)時教師需要加強與學(xué)生之間的情感溝通。不能單純地視學(xué)生為認(rèn)識對象，更要建立心理情感上的聯(lián)系，教師要對學(xué)生做到全面地了解，掌握，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生對自身潛能和發(fā)展充滿自信。如此才能取得良好的教育效果。

二、擁有一顆愛心，以情換情

情感教學(xué)中教師對學(xué)生的熱愛是核心。只有熱愛，才能產(chǎn)生熱情。教師熱愛學(xué)生，就是要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，人人都能學(xué)好，個個都能成才。教師應(yīng)通過包括和藹的態(tài)度、親切的目光等自己的表情來表達(dá)對學(xué)生的愛，時時表現(xiàn)出對學(xué)生的期待、信任和鼓勵，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛，并由因喜愛老師而熱愛語文學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)接觸過一個學(xué)生，三年級時他語文學(xué)得很不好，究其原因，原語文老師說他缺乏興趣，上課常睡覺，所以學(xué)不好；我把該學(xué)生找來詢問情況，他告訴我說原語文老師瞧不起他，看她的目光中充滿嘲諷，所以他干脆自暴自棄。經(jīng)了解，真正的原因是一次課堂提問，由于他回答錯誤，該老師反問了一句，全班同學(xué)哄堂大笑。時過境遷，老師早已忘記，而他卻記在心里。由此可見，老師不經(jīng)意的一句話，一個表情可能會影響一個敏感的學(xué)生對這門功課的態(tài)度，甚至可能影響他的一生。

三、堅持以情施教

情感教學(xué)的另一重要原則就是以情施教，其主要用以指導(dǎo)師生間伴隨著教學(xué)中的認(rèn)知信息傳遞而形成的情感交流回路的第二、三、四條分支回路的流動狀況，以及教師情感的自控回路的流動狀況。根本宗旨就是教師在教學(xué)活動中要自覺地傳授知識和技能，傳播思想，同時伴以積極情感，進而使情感與知識相融合，取得理想的教學(xué)效果。如果教師面帶微笑以喜悅的心情步入教室，學(xué)生們自然會倍感溫暖和親切，課堂就會充滿快樂的情感。此時學(xué)生的積極性也會有所提高，能夠敞開心扉接受新知識，并能夠獲得理想的學(xué)習(xí)效果。相反，如果教師冷漠或者充滿憤怒地表情步入教室，學(xué)生們自然會感到情緒壓抑，造成緊張的課堂氣氛。這種情況下教學(xué)勢必阻礙學(xué)生新知識的掌握程度。因此，教師始終保持積極熱情、飽滿振奮的情緒，對于帶動學(xué)生快樂學(xué)習(xí)具有積極的意義。

四、堅持寓教于樂

情感教學(xué)的核心原則之一就是寓教于樂，其主要用以指導(dǎo)師生之間伴隨著教學(xué)中的認(rèn)知信息傳遞而形成的情感回路中第一條支路的流動狀況。根本宗旨就是讓學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生能夠快樂地去從事學(xué)習(xí)活動。所以，教師必須利用各種變量最大程度地滿足學(xué)生的各種需要，從而創(chuàng)造出快樂的學(xué)習(xí)情緒。但因?qū)W生個體差異，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，使每名學(xué)生都能夠在快樂中健康成長。也只有這樣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，引發(fā)快樂的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

五、挖掘語文史，以史滲情

語文給人以知識，更給人以智慧。語文史對語文科學(xué)的形成、產(chǎn)生和發(fā)展的描述，揭示了語文學(xué)科的演變規(guī)律，其中蘊含著豐富的哲理。在語文教學(xué)中，教師可從教材中挖掘語文史實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊眠@些語文史實，可幫助學(xué)生了解我國語文的過去，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。再結(jié)合當(dāng)前的國情教育，培養(yǎng)學(xué)生強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，努力升華自己的精神境界，激發(fā)學(xué)生為祖國的振興而努力學(xué)習(xí)的拼搏精神和愛國熱忱。

總之，在人的心理過程中，情感是最活躍、最積極、最核心的因素，處于個性結(jié)構(gòu)中的核心位置。因此在育人的工作中，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育中更要抓住情感這一核心要素，我們教師培養(yǎng)孩子的健康情感需要在多方面加以努力，從而促進其身心全面和諧發(fā)展，最終走向人生的成功，成為社會有用的人才。

（編輯：李 敏）