摘 要: 讓學(xué)生保持探索歷史的好奇心、感受歷史課神奇的體驗(yàn)、享受獲取知識(shí)的喜悅,就能牢牢抓住學(xué)生的心,使其保持對(duì)歷史課永不減退的新鮮感。要做到這點(diǎn),就需要教師匠心獨(dú)具的課堂設(shè)計(jì)。作者根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)踐“優(yōu)教樂(lè)學(xué)”的思想,將教學(xué)中的一些做法與大家分享。
關(guān)鍵詞: 優(yōu)教樂(lè)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)熱情
學(xué)校在教學(xué)中一直倡導(dǎo)“優(yōu)教樂(lè)學(xué)”的理念,歷史作為一門人文學(xué)科更要凸顯這一理念內(nèi)涵。歷史教學(xué)要圍繞三維目標(biāo),陶冶學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧、提高學(xué)生素養(yǎng)。要想達(dá)到歷史教育的目的,就要使平時(shí)的課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力,就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)是一種愉悅的體驗(yàn),更是一種快樂(lè)的享受,使其想學(xué)歷史、愛(ài)學(xué)歷史。下面我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況,針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,將實(shí)踐“優(yōu)教樂(lè)學(xué)”的一些做法與大家分享。
一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課的導(dǎo)入猶如一部影片的序幕。一個(gè)新穎別致、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),能在最短的時(shí)間內(nèi)牢牢抓住學(xué)生的心,使其注意力立即指向教師,指向教學(xué)內(nèi)容,并能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。著名特級(jí)教師于漪說(shuō):“在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣,首先要抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住?!?/p>
例如:在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政》一課時(shí),我用20世紀(jì)20年代紐約流行的一首兒歌導(dǎo)入:“梅隆拉響汽笛,胡佛敲起鐘,華爾街發(fā)出信號(hào),紐約往地獄里沖!”據(jù)此設(shè)計(jì)問(wèn)題:“梅隆、胡佛當(dāng)時(shí)在美國(guó)是什么職位?華爾街發(fā)出了什么信號(hào)?為什么紐約要往地獄里沖呢?”通過(guò)這些問(wèn)題,學(xué)生“胃口大開(kāi)”,饒有興趣地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
二、多找方法,保鮮學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)
不同的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)歷史課有耳目一新的感覺(jué),從而保持對(duì)這門課的興趣。教學(xué)方法不勝枚舉,因人因課而異,我略舉一二說(shuō)明。
1.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)歷史。
歷史情境教學(xué)是通過(guò)對(duì)歷史情境的模擬、再造等形式重現(xiàn)歷史場(chǎng)景,讓學(xué)生近距離感受歷史的真實(shí),因其形象直觀,在教學(xué)中使用此法可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力,從而提高學(xué)生的興趣,加深對(duì)歷史的理解。
例如,我在教學(xué)《輝煌的隋唐文化》這一課時(shí),組織學(xué)生參觀展廳,放手讓學(xué)生自己進(jìn)行本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生熱情高漲,課堂設(shè)計(jì)很合理到位,組織的形式也很新穎。具體形式如下:
把隋唐文化分成四個(gè)展廳,分別是:
(1)建筑展——趙州橋、唐大明宮。
(2)印刷展——雕版印刷術(shù)。
(3)醫(yī)學(xué)展——孫思邈和《千金方》。
(4)文學(xué)展——唐詩(shī)及大詩(shī)人李白、杜甫、白居易。
請(qǐng)學(xué)生按自己的興趣安排自己觀展的順序,然后根據(jù)順序逐個(gè)“參觀”。每個(gè)展廳選出一名學(xué)生做導(dǎo)游進(jìn)行詳細(xì)講解,在這一過(guò)程中,其他學(xué)生即“游客們”可以提問(wèn),導(dǎo)游進(jìn)行解答,解答不出其他學(xué)生可補(bǔ)充,在此過(guò)程中教師要與學(xué)生一起探討,并給予學(xué)生一定的引導(dǎo),圍繞主題實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
要注意的是,在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),一定要圍繞教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),并且設(shè)計(jì)要有思維含量,提煉的問(wèn)題必須具有思維價(jià)值,不可流于形式,失去其原有的意義。
2.運(yùn)用史料,理解歷史。
歷史學(xué)科講究“論從史出”,用史實(shí)說(shuō)話是歷史學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用史料的重要性越來(lái)越突出,這在近幾年的中考中也凸顯出來(lái)。史料運(yùn)用得好可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
例如,在講授《新文化運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí),可以選用的史料很多,我在講到新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容——提倡新文學(xué)反對(duì)舊文學(xué),用了這樣一段材料。
女大學(xué)生:我認(rèn)為文言文比白話文更加簡(jiǎn)潔,這是事實(shí)。
胡適:請(qǐng)舉例。
女大學(xué)生:先生,就好像無(wú)能為力這句成語(yǔ),所表達(dá)的含義不是比白話更簡(jiǎn)潔么?
胡適:無(wú)能為力是四個(gè)字,改用白話,三個(gè)字足夠
女大學(xué)生:怎樣講?
胡適:干不了。
學(xué)生讀后會(huì)心一笑,很快理解了新文學(xué)的精妙。
3.重視閱讀,積累歷史。
歷史教學(xué)越來(lái)越注重考察對(duì)材料的閱讀理解,這需要學(xué)生廣泛涉獵知識(shí)內(nèi)容,并有較強(qiáng)的分析力和思辨力,閱讀無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的最好方法。我經(jīng)常給學(xué)生灌輸重視閱讀的理念,在課堂上,大量運(yùn)用史料輔助教學(xué),實(shí)際上也是在引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀;在推薦書(shū)目給學(xué)生時(shí),我會(huì)教給學(xué)生一些閱讀技巧,如快速瀏覽目錄、明確閱讀重點(diǎn)、放慢閱讀速度等;課外,我還組織學(xué)生交流閱讀過(guò)的好書(shū),成立樂(lè)讀樂(lè)學(xué)興趣小組等;閱讀使學(xué)生獲取的知識(shí)量增加,課堂上回答問(wèn)題,很多學(xué)生有話說(shuō)、想要說(shuō),無(wú)形中活躍了課堂氣氛,還使學(xué)生對(duì)歷史的興趣大大提高。
三、愉悅心境,呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的情緒和心境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要心理因素,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。愉悅的心境可以激發(fā)積極的情緒,而積極的情緒又會(huì)使人迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,熱情越高學(xué)習(xí)的效果也越好。怎樣呵護(hù)學(xué)生的熱情和勁頭呢?這需要老師由衷地愛(ài)學(xué)生,“親其師,信其道”,一個(gè)和藹的微笑,一道期待的目光,抑或一番鼓勵(lì)的話語(yǔ),都能使學(xué)生感到溫暖和。積極、健康、愉悅的情感,才會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足,使教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)蓬勃的生命力。
優(yōu)教樂(lè)學(xué)已經(jīng)是教育中老生常談的一個(gè)話題了,具體怎樣操作完全依賴于教師的構(gòu)想和設(shè)計(jì),很多人有很多切實(shí)有效的方法,以上只是我個(gè)人在教學(xué)中的一些做法,在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要不斷尋求,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”歷史,盡情享受學(xué)習(xí)歷史的幸福和快樂(lè)。
參考文獻(xiàn):
[1]陶行知.陶行知教育論著選[M].北京:人民教育出版社,1991.
[2]張少康.中國(guó)歷代文論精選[M].北京:北京大學(xué)出版社,2004.
[3]馬安健.復(fù)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究[M].北京:人民教育出版社,2004.