關(guān)于《機床電氣控制》理實一體化教材編寫的探究

摘 要： 中等職業(yè)教育肩負著服務社會、促進學生全面發(fā)展的重任。維修電工類人才遠遠不能滿足現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需求。職業(yè)院校急需實施電類課程改革，采取“理實一體化”教學模式。以課程改革為核心的職業(yè)教育迫在眉睫，開發(fā)有特色、可行性強的維修電工類一體化教材成了當務之急。此次編寫《機床電氣控制》教材，目的是幫助學生理解專業(yè)理論知識，熟練掌握維修電工操作技能，提高學生分析問題、解決問題及動手實踐的能力，使學生形成科學的工作方法、學習方法及良好的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高學生的綜合素質(zhì)，并為服務地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高技能型人才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 機床電氣控制 理實一體化 教材編寫

一、編寫《機床電氣控制》理實一體化教材已成為必然要求

以2002年全國職業(yè)教育工作會議召開為標志，全國職業(yè)教育拉開了改革的序幕。隨著電氣化時代的快速發(fā)展，職業(yè)教育院校理論與實踐教學脫節(jié)，這就需要加快電類課程改革——實施“理實一體化”教學模式?！稒C床電氣控制》課程是中等職業(yè)學校機電類和電氣類專業(yè)學生的一門專業(yè)必修課。編寫《機床電氣控制》理實一體化教材已成為必然要求。

二、《機床電氣控制》課程任務

《機床電氣控制》的課程任務是：使學生掌握機床電氣控制線路操作等有關(guān)理論和實踐技能。具有控制線路的基本分析和應用能力，能綜合運用所學知識，根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場的控制要求對控制線路進行簡單設(shè)計，并安裝、接線與調(diào)試運行，為將來從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護與維修等工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、《機床電氣控制》理實一體化教材編寫的依據(jù)

1.教學大綱

職業(yè)教育的專業(yè)課程，由職業(yè)教育主管部門頒發(fā)的各專業(yè)的教學指導方案，各地區(qū)和各學校根據(jù)指導方案制定相應的教學大綱。

（1）教學大綱規(guī)定的培養(yǎng)目標

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)第一線的應用型技能人才，中等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是中、高級技能人才。《機床電氣控制》一體化教材的編寫，要按照培養(yǎng)目標編寫。

（2）教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容

這是《機床電氣控制》教材組織教學內(nèi)容的依據(jù)，教學內(nèi)容包括知識和技能兩個方面。

（3）教學大綱規(guī)定的教學要求

這是對知識和技能描述的深度、難度的依據(jù)，教學要求中的知識和技能的要求一般有了解、理解、掌握等幾個層次。

2.讀者對象

（1）讀者的文化基礎(chǔ)

職業(yè)院校的中級工班學生有初中（一部分學生沒有達畢業(yè)水平），高級工班學生有中等職業(yè)學校畢業(yè)或高中畢業(yè)的文化水平。

（2）讀者的認知能力

讀者的記憶能力、理解能力、運算能力、邏輯推理能力等，是編寫《機床電氣控制》教材使用什么方式、怎樣描述知識和技能的依據(jù)。

（3）讀者的認知心理

讀者對哪些問題感興趣？哪些知識和技能能滿足讀者的發(fā)展需要？怎樣編寫才能激發(fā)讀者的興趣？對讀者的心理分析，是編寫教材的又一個依據(jù)。

3.教學規(guī)律

（1）教學過程的系統(tǒng)性

知識和技能的教學是一個信息傳送、接收、處理、反饋等組成的閉環(huán)控制系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每個環(huán)節(jié)都必須精心設(shè)計，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。內(nèi)容描述的順序、呈現(xiàn)的方法等，應與教學過程系統(tǒng)性相一致，這是《機床電氣控制》教材的編寫依據(jù)。

（2）循序漸進的科學原則

知識由淺入深，操作由易到難，知識和技能的掌握不是一步到位，而是通過不斷學習、訓練，逐步掌握的?！稒C床電氣控制》教材的編寫，要依據(jù)循序漸進的科學原則。

4.教學原則

（1）面向全體學生的原則

符合大多數(shù)學生的興趣、期望和認知規(guī)律，能促進學生的自我發(fā)現(xiàn)，學習過程同時是學生個人知識和技能的發(fā)展過程。編寫《機床電氣控制》“理實一體化”教材，必須考慮面向全體學生的原則。

（2）能力本位的原則

職業(yè)教育的根本，是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。職業(yè)能力包括：有關(guān)的知識、技能、行為態(tài)度和職業(yè)經(jīng)驗，可劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個部分?！稒C床電氣控制》教材的編寫，應遵循能力本位的原則。

（3）與職業(yè)崗位緊密結(jié)合的原則

圍繞職業(yè)崗位的實際需要，組織《機床電氣控制》教材的編寫內(nèi)容，設(shè)置任務實施，引導學生完成工作任務和學習專業(yè)知識和技能，是《機床電氣控制》教材編寫的另一個原則。

（4）理論知識的適度、夠用原則

職業(yè)教育的《機床電氣控制》教材，要根據(jù)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的實際情況，控制理論知識的深度和難度，以適度、夠用為原則。

四、《機床電氣控制》教材的編寫流程

五、《機床電氣控制》一體化教材的編寫特點

《機床電氣控制》一體化教材采取了任務驅(qū)動的編寫模式，通過教師引領(lǐng)學生完成本教材所設(shè)計的教學工作任務的過程，學生可逐漸掌握維修電工的基本職業(yè)技能。本教材按照由基礎(chǔ)知識向?qū)ｍ椉寄?，再由專項技能向綜合崗位技能逐步提升的訓練順序，內(nèi)容編寫具有以下特點：

1.本教材所設(shè)計的工作任務緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，結(jié)合中等職業(yè)學校教學實際與崗位需求，選用了大量的典型控制線路實例。

2.在編寫上采用新的形式，文字敘述簡潔，同時運用大量實物圖片，直觀明了，符合學生心理特征和認知規(guī)律，便于學生理解與接受。

3.注重理論實踐一體化教學模式的探索和改革，通過設(shè)計的任務、任務實施、拓展訓練加強學生對國家職業(yè)資格所規(guī)定的知識技能和操作技能的掌握。

4.課程教學以項目實踐教學為主、理論講授為輔，以訓帶講，以項目任務開展教學，在實訓中融入所需的理論知識。理論內(nèi)容以“夠用”為度，以“實用”為主。