摘 要: 本文針對(duì)目前初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)模式單一、教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題進(jìn)行了分析探討,認(rèn)為應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科特性和學(xué)生具體情況把物理課堂教學(xué)形象化、趣味化、活躍化、多元化,并從這些方面提出了解決辦法。
關(guān)鍵詞: 初中物理教學(xué) 感性認(rèn)識(shí) 理論學(xué)習(xí) 課堂反饋 教學(xué)方式
從當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)情況來(lái)看:課堂效率較低,物理課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,難出新意,灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不能靈活掌握物理知識(shí),物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀很不樂(lè)觀。
一、對(duì)初中物理課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的分析
1.側(cè)重知識(shí)灌輸,忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師,但當(dāng)前的初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)普遍忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。由于受應(yīng)試教育環(huán)境影響,物理課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生物理的知識(shí)灌輸,使得學(xué)生喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)淺嘗輒止,學(xué)生似懂非懂。
初中生從初二開(kāi)始學(xué)習(xí)物理,很多學(xué)生對(duì)這門(mén)新課的學(xué)習(xí)程難以適應(yīng),主要因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)不是側(cè)重于理論推導(dǎo)和知識(shí)記憶而是側(cè)重于理解。很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到這點(diǎn),即便注意到了,為了追求教學(xué)進(jìn)度,也不肯停下來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生,幫學(xué)生邁過(guò)學(xué)習(xí)物理的第一道門(mén)檻。課堂上老師不能對(duì)新概念進(jìn)行透徹的分析講解,導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊,表面上感覺(jué)是那么回事但經(jīng)不起追問(wèn),在實(shí)際做題環(huán)節(jié)屢屢卡殼。
3.物理課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低。
初中物理課堂氣氛壓抑沉悶。尤其在講電學(xué)、力學(xué)和壓強(qiáng)的時(shí)候,當(dāng)老師提出生活中十分常見(jiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答時(shí),學(xué)生很難回答。課堂氣氛不活躍,教學(xué)進(jìn)度提不上來(lái),教學(xué)效率低下,這些都是目前普遍存在的問(wèn)題。
4.教學(xué)方法陳舊、單一。
初中物理老師課堂教學(xué)手段十分單一。物理不同于數(shù)學(xué),只要一張紙、一支筆就能上課,物理來(lái)源于生活?,F(xiàn)在一些老師習(xí)慣拿著課本,或者帶著教案,像講文言文一樣啃書(shū)本,這樣根本啃不出什么反而脫離生活實(shí)際。物理課堂教學(xué)應(yīng)借助一些現(xiàn)代工具、手段讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。
二、課堂上感性認(rèn)識(shí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合
1.從形象到抽象的過(guò)渡。
在學(xué)習(xí)抽象的物理概念時(shí)可多從實(shí)物角度類(lèi)比,如水流類(lèi)比電流,讓學(xué)生能更形象地理解其物理特性,還要培養(yǎng)學(xué)生從一般現(xiàn)象抽象出具體物理模型的能力。
2.聯(lián)系生活,多舉例子。
物理現(xiàn)象來(lái)源于生活,物理規(guī)律是從物理現(xiàn)象中總結(jié)而來(lái)的,物理課堂不能脫離具體生活。尤其是初中物理,注重學(xué)生對(duì)概念的理解,定性的分析,所謂的定量計(jì)算也只是測(cè)試學(xué)生理解情況的手段。如講光這一節(jié)時(shí),老師把“為何日出太陽(yáng)又紅又大”“雨后彩虹”“海市蜃樓”“星星為什么會(huì)閃”這一類(lèi)生活中的例子結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解,學(xué)生就會(huì)很輕松地牢固掌握。
三、注重課堂反饋,及時(shí)解答問(wèn)題
1.精講知識(shí)、隨堂練習(xí)。
初中物理中力學(xué)和電學(xué)是重難點(diǎn),也是課堂教學(xué)的重頭戲,教師應(yīng)花大量課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生精讀教材,理清知識(shí)點(diǎn),對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和典型例題,以及典型例題的變式題要反復(fù)講不怕麻煩,最好能隨堂進(jìn)行一些練習(xí),趁熱打鐵,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
2.互動(dòng)式教學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
師生關(guān)系應(yīng)是親密無(wú)間的,教師在課堂上要滿(mǎn)懷熱情、面帶微笑,只有有了親和力,學(xué)生才愿意和你接觸,才能毫無(wú)顧忌地問(wèn)各種問(wèn)題,能力才能提高。這就要教求師在課堂上多與學(xué)生互動(dòng),對(duì)于一些物理問(wèn)題,可以組織學(xué)生分組探討,相互交流,讓學(xué)生感覺(jué)到老師是和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的,沒(méi)有了畏懼心理,又解決了學(xué)習(xí)障礙,學(xué)生就會(huì)自然而然地自發(fā)學(xué)習(xí)。
四、靈活授課,張弛有度
1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。
初中物理課程的難度是不均勻的,這就要求教師在教學(xué)難度大的內(nèi)容時(shí)候放慢進(jìn)度,在課堂上多花時(shí)間為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),解答疑點(diǎn)。在學(xué)習(xí)難度不大的內(nèi)容時(shí)不拖泥帶水,在確保學(xué)生掌握的情況下,簡(jiǎn)明扼要,加快進(jìn)度。
2.課堂上根據(jù)學(xué)生課堂反映調(diào)整講課方式。
老師在講物理知識(shí)的時(shí)候要時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng),當(dāng)看到學(xué)生愁眉緊鎖、滿(mǎn)頭霧水的時(shí)候就要詢(xún)問(wèn)聽(tīng)不明白的原因并耐心講解,當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,回答問(wèn)題響亮一致時(shí)就要將這種良好的狀態(tài)保續(xù)下去,并適度拓深知識(shí),達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、多方位、多側(cè)重、多遠(yuǎn)瞻的教學(xué)方式
1.充分利用多媒體,豐富課堂教學(xué)方式。
初中物理學(xué)習(xí)更側(cè)重于認(rèn)知理解,而認(rèn)知最直觀的手段就是用五官感知和用手操作。多媒體教學(xué)就是一種直觀有效且很適合物理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段,在課堂教學(xué)的過(guò)程中,其作用不可小覷。
2.提高起跑的初速度和加速度。
在物理課堂教學(xué)的開(kāi)始,老師一定要為學(xué)生做好起跑的準(zhǔn)備,初二學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理,把學(xué)習(xí)的頭開(kāi)好對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)十分重要。在課堂教學(xué)起始階段要注重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng),比如多講講物理學(xué)發(fā)展史、物理上的名人趣事等。當(dāng)然這還不夠,還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理有計(jì)劃、有決心、有鉆研、肯努力才行。這就好比運(yùn)動(dòng)學(xué)中的初速度和加速度決定誰(shuí)能最快到達(dá)目的地一樣。
3.緊跟新課標(biāo),把握物理教學(xué)新動(dòng)向。
在新課標(biāo)的要求下,物理教學(xué)還要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中除了要滲透前沿知識(shí)外,還要不斷學(xué)習(xí)好的教學(xué)手段和方法,不能閉門(mén)造車(chē)。
六、將人關(guān)懷滲透到物理課堂教學(xué)中
教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷會(huì)讓學(xué)生終生難忘,同時(shí)是激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,自然科學(xué)不能脫離人文教育,因而要將學(xué)好科學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)出有品德、有情操的人才。
物理教師要善于從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地變換教學(xué)方式,從多方面入手,由形象到抽象,由淺到深,循序漸進(jìn),循循善誘,有激情、有熱情、有感情,在履行教書(shū)育人的職責(zé)的同時(shí)提高物理課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]張錫鑫.中學(xué)物理教學(xué)研究.原子能出版社,1982.
[2]張憲魁.物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià).高等教育出版社,1996.