新課改下高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新嘗試

摘 要： 地理教學(xué)模式的更改，意味著必須充分發(fā)揮地理課堂優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使高中地理教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前及將來的地理教育。地理是高中的一門必修科目，主要涉及人類生存的地理環(huán)境、人與環(huán)境的共存關(guān)系及可持續(xù)發(fā)展，在素質(zhì)教育中承擔(dān)著其他學(xué)科無法替代的重任，對于促進學(xué)生全面發(fā)展是必不可少的。一名合格的地理教師必須從提高民族素質(zhì)、增強綜合國力的層次認(rèn)識并推進地理課程教育的改革。增強地理課程教育的責(zé)任感和緊迫感。有計劃地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。因此新課程改革的落實，素質(zhì)教育的推進，求真務(wù)實精神的培養(yǎng)，都離不開地理教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中地理教學(xué) 教學(xué)模式

新課改下的高中地理教學(xué)要求學(xué)生在認(rèn)識自然世界的同時認(rèn)識人文世界，通過對自然和人文世界的認(rèn)識，了解地理環(huán)境與人類活動的密切關(guān)系，樹立人與自然互相依存的思想，自覺地保護生態(tài)環(huán)境。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

任何事情只有你對它產(chǎn)生了興趣，才會自愿地研究它學(xué)習(xí)它。相反，如果你不喜歡這樣?xùn)|西，卻逼著自己去學(xué)習(xí)，則結(jié)果只能是事倍功半。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)過程就是愉快的。有了良好的情緒，在學(xué)習(xí)交流的過程中就不會有緊張心理，并且敢于提出問題，能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)活動中的重要地位。學(xué)生積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師可以提出有啟發(fā)性的問題，用形象生動的語言敘述問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，激活學(xué)生思維。

教師可以在上課前將本節(jié)課的重點內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求提前告訴學(xué)生，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高地理學(xué)習(xí)的效率。課堂上學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)教師課前說的重點自主選擇的；主動尋找學(xué)習(xí)的策略，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法；分配好學(xué)習(xí)時間。要有計劃地學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。此外，學(xué)生也可以主動地創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，對學(xué)習(xí)結(jié)果作出較為正確的判斷和評價。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，主動參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認(rèn)知和情感結(jié)合的過程，正如每個成人都希望自己成功一樣，每個學(xué)生也都渴望學(xué)習(xí)上的成功。成功成為學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量，它使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該在地理教學(xué)活動中有意識地為學(xué)生提供展示自我的機會，抓住時機為他們鋪就通向成功的道路，使他們獲得成功。

2.自主學(xué)習(xí)的氛圍

現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，在地理教學(xué)實踐中，我們要重視營造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自主探究學(xué)習(xí)。教師從進入課堂開始，就應(yīng)該情緒飽滿，精神煥發(fā)，從言語到動作都要充滿對地理知識的熱愛，對學(xué)生的信任，讓學(xué)生融入這一氛圍。平時教師還應(yīng)重視與學(xué)生的交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，親其師進而信其道。

地理教學(xué)過程中，我們要在師生交流中營造人人平等的氛圍。教師要與學(xué)生建立起一種真誠、平等、信任的相互關(guān)系。營造融洽的心理氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高自主學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為是由學(xué)生對學(xué)業(yè)成功的欲望決定的。在地理教學(xué)中，教師要設(shè)計符合學(xué)生特點的地理教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生心理的積極作用，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而打開獨立思維的閘門。教師要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，產(chǎn)生強大的內(nèi)部力量，才能取得新的更大成功。在新課改下的地理課堂上，教師應(yīng)該要求每節(jié)課每個學(xué)生至少回答一次問題，讓每個學(xué)生都有積極參與課堂的機會。

3.互動的學(xué)習(xí)體制

（1）探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生個體的自主探究，通過教師與學(xué)生的互動合作及學(xué)生之間的互動，形成師生互動的學(xué)習(xí)體，使師生在共同協(xié)作中完成對所學(xué)地理知識的探究發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作。由于學(xué)生之間解決問題能力存在差異，教師在進行學(xué)習(xí)小組劃分時應(yīng)將學(xué)生混合分組，不能全優(yōu)全差地分配。交差分配有利于學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢互補，以便在合作過程中實現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生對后進學(xué)生的幫帶。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極參與、交往的過程。教師要營造一個放松的地理學(xué)習(xí)探究環(huán)境，使學(xué)生間能夠相互配合，相互支持。這樣既有利于學(xué)生之間的情感溝通，又能讓學(xué)生在互幫互助下學(xué)習(xí)。把個人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識和團隊精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生地理探究思維

首先要求教師教給學(xué)生與生活息息相關(guān)的地理知識，讓學(xué)生感到地理知識的實用性，拉近課本知識與實際生活的距離，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識有用，從而體驗到學(xué)習(xí)地理的樂趣所在，增強地理教學(xué)的活力，顯示出地理知識的實用性。

教師需要根據(jù)學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的地理，在生活中學(xué)習(xí)和運用地理知識，使學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代地理的發(fā)展，關(guān)注世界的變化。城鎮(zhèn)的地形、土壤、氣候等都可以納入新課改下的地理大課堂。大多數(shù)學(xué)生好奇心、求知欲強，教師應(yīng)適時引導(dǎo)他們觀察身邊的生活，感受生活中的地理知識。這樣的知識取自生活，也能用于生活，經(jīng)得起時間的考驗。關(guān)注國內(nèi)新聞不僅是一種生活時尚，還能帶給我們豐富的地理知識。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的自主意識、參與意識增強了，對于教師來說，教學(xué)觀念得到了更新，逐漸由知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的參與者，正所謂活到老學(xué)到老。

總之，地理與生活息息相關(guān)，只要用心，地理無處不在。教師在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生足夠的觀察機會。教師讓學(xué)生在地理課堂上多討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達能力，并且引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)知識的發(fā)生過程。地理課堂教學(xué)模式是多種多樣的，只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主的新型課堂教學(xué)，才最有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展，為更好地推進高中地理教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。新課改下的地理課堂教學(xué)模式的探究是深化地理課教學(xué)改革的需要，也是知識經(jīng)濟社會和實施素質(zhì)教育的必然要求。我堅信，只要在新改下的地理教學(xué)中不斷倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，就一定能夠打造出高效地理課堂。