把陽光灑向每一個角落

在平時的教育教學(xué)中，誰是最容易被遺忘的？優(yōu)秀生？他們出色的成績早已吸引了老師贊賞的目光。后進(jìn)生？想想平時的教育教學(xué)，我覺得我們在這方面已經(jīng)做得夠多了，可以說花費(fèi)了大量的時間和精力。細(xì)細(xì)想來，我們最容易忽略的是他們——中等生，那是一群易被人遺忘的學(xué)生。

他們不會像調(diào)皮蛋那樣給老師帶來煩惱，也不會像優(yōu)異的學(xué)生那樣能吸引大家的目光。通常他們性格比較內(nèi)向，不善表達(dá)，也不愛表現(xiàn)。在家長的心目中，他們是聽話的乖孩子；在同伴的心里，他們是值得信賴的好朋友；在老師的眼里，他們端坐聽課，有作業(yè)能完成。如此的“順從聽話”，真的讓老師很“放心”。這一放心，那我們的目光在他們身上停留的時間就少了，他們也就被老師忽略了。

二（1）的小S就是一位中等生，她個頭不高，但也不算矮，成績不好也不壞，平時不惹是生非，因此在同學(xué)的口中幾乎聽不到她的名字，從來沒有引起過大家的關(guān)注。提到她的學(xué)習(xí)，不管是語文還是數(shù)學(xué)，她的考試成績每次均在八九十分，處于中上游。每次作業(yè)能及時完成，雖然字寫得不是最好的，但也算工整；雖然不會每次都正確，但訂正都能認(rèn)真完成。這樣的一位學(xué)生的身上，幾乎找不到特別閃光的地方，也找不到很明顯的瑕疵。

開始關(guān)注到她是因?yàn)橛幸淮沃形缥以谌龢侵蛋啵e的無聊時，她正好在我旁邊玩，我就隨意地跟她聊起來。當(dāng)我問到學(xué)習(xí)時，她有點(diǎn)不好意思地說“我希望我能和班中的趙同學(xué)一樣，他真的很聰明，老師你特別喜歡他，課上總是讓他發(fā)言，你課間還跟他一起聊天、說笑……做不成趙同學(xué)，做馬同學(xué)也好啊……”聽到這，我驚呆了！趙同學(xué)聰明能干，是同學(xué)眼中的佼佼者，更是老師眼中的優(yōu)等生。她羨慕趙同學(xué)，這是情理之中的，但他說的馬同學(xué)可是我們班典型的“調(diào)皮搗蛋鬼”啊，平時作業(yè)要老師追著討，成績一塌糊涂。“馬同學(xué)有啥好呀？”“雖然馬同學(xué)成績不好，可是老師你特別關(guān)心他，還叫趙同學(xué)教他做作業(yè)，一有進(jìn)步就表揚(yáng)他……”回到辦公室，她的話一直縈繞在我腦海，引起了我的思考。

的確，優(yōu)等生是那么的光彩耀眼，備受大家的矚目。后進(jìn)生雖然成績不好，但往往也能受到大家的關(guān)心和愛護(hù)。而只有所謂的中等生，他們個性不明顯，成績不突出，以致常常被老師忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)注。直到感悟小S同學(xué)的話我才發(fā)現(xiàn)，我平時太疏忽她了，確切地講是疏忽了所有的中等生！她平時雖然默默無語，但內(nèi)心是那么強(qiáng)烈地期待老師的關(guān)懷之情。而我，以前竟然從沒有發(fā)現(xiàn)，也沒有重視她。為此，我打算采取一些措施，把下階段的關(guān)注目標(biāo)定在中等生身上。

一、有你也有我

“有了愛便有了一切”。教育需要平等的愛，不管他是優(yōu)秀的、落后的，還是平凡的，我們要拋去有色眼鏡，對每一個層次的學(xué)生都一視同仁，不厚此薄彼。用心觀察捕捉每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。如課堂上多留意他們的表現(xiàn)，走近膽小、不善發(fā)言的學(xué)生身邊，伸出手摸摸他們的頭；課間休息時，多和他們聊天，一起說笑，一起游戲；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步時，多鼓勵，“做得好，有進(jìn)步”！“你越來越棒了”。一個眼神、一句話、一個動作都能讓他們感受到在老師心中也有他們的地位。

二、你行我也行

班干部常常是優(yōu)秀生的天下。中等生往往由于在某些方面不是很出色而被冷落靠邊站。其實(shí)，能力是需要鍛煉的，如果你經(jīng)常吩咐他們做事，隨時加以指導(dǎo)，慢慢地你會發(fā)現(xiàn)他們也能成功完成任務(wù)，甚至比優(yōu)等生做得更好。但是如果你總是一味把他們晾在一邊，時間一長就會影響他們的上進(jìn)心，甚至產(chǎn)生逆反心理：反正什么都輪不到，于是漸漸滑向后進(jìn)生的行列。為了更好地激發(fā)中等生的潛能，鍛煉他們的能力，我嘗試在班級中實(shí)行班干部輪換制度，給更多的中等生創(chuàng)造發(fā)揮才能的機(jī)會。為此我增設(shè)了一些臨時的班干崗位，如每天選一個督導(dǎo)員監(jiān)督班級事務(wù)的開展，每周增設(shè)值日班長等。只要誰最近進(jìn)步大，都有機(jī)會當(dāng)一次班干部。

如我班的小陽同學(xué)就屬于一個典型的中等生，平時不聲不響，很少發(fā)言。但他上課的時候總是盯著老師，是個內(nèi)心渴望關(guān)注的孩子。前段時間，班上的一個數(shù)學(xué)課代表手受傷了不能整理本子，另一個小助手就請他來幫忙整理了一次作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他非常樂意，而且很負(fù)責(zé)地向我報(bào)告哪一組缺了誰？于是，他就成了臨時課代表。課余時間，他開始喜歡在老師周圍轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠，看我手頭空了就說：“老師，媽媽帶我參加了興趣班?！薄袄蠋煟?guī)湍阏肀咀影?。”我發(fā)現(xiàn)他很有表現(xiàn)欲望，最明顯的就是他上課坐得越發(fā)端正，敢于積極舉手發(fā)言了。看到他的轉(zhuǎn)變，我感慨要是沒有這次臨時課代表的機(jī)會，這個孩子恐怕就要淹沒在班級中了，可見，當(dāng)你用心去關(guān)注每一個學(xué)生時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上潛藏了很多優(yōu)點(diǎn)，值得你去鼓勵開發(fā)，你會看到意想不到的驚喜。

三、你我都有獎

獎勵似乎也是優(yōu)等生的專利。比如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊(duì)員”等各類榮譽(yù)輪到中等生的名額寥寥無幾，就連“進(jìn)步生”也大多被后進(jìn)生占有，中等生屬于典型的默默耕耘無收獲型的。

一句表揚(yáng)、一顆紅星、一張獎狀、一個印章等這一個個的獎勵在大人的眼里是那么的微不足道?？墒牵瑢W(xué)生卻非常在乎。它們不僅能促進(jìn)學(xué)生以后更加積極地學(xué)習(xí)，有時還會起到“四兩撥千斤”的作用。頒獎時，中等生不夠冒尖，明顯輪不到怎么辦？我想，沒有機(jī)會我們就給他們創(chuàng)造機(jī)會，增設(shè)各類獎項(xiàng)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)不行的勞動會特賣力，紀(jì)律不好的但很關(guān)心班級……只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你總能找到他們身上的亮點(diǎn)。每到周末我就對班上的學(xué)生進(jìn)行評比，針對一周的表現(xiàn)互相評點(diǎn)，說出進(jìn)步的地方，并且發(fā)放相應(yīng)的獎勵。讓學(xué)生在各類單項(xiàng)獎中感受靠自己的努力獲得成功的喜悅。由此，調(diào)動中等生的積極性，激勵他們不斷上進(jìn)。

自從有意識地關(guān)注了中等生后，一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)班里的積極分子明顯增多，師生之間的關(guān)系也更融洽了。小S同學(xué)就是變化最大的一個，課間她能主動跑來和我開開玩笑。當(dāng)她遇到困難時，也會主動請我?guī)椭划?dāng)她遇到開心的事時，會告訴我，和我一起分享。看到她的轉(zhuǎn)變，我由衷的感到高興。

總之，優(yōu)等生固然值得老師的肯定，后進(jìn)生也需要老師很多的鼓勵，但我們也不能忽視“中等生”。為了讓每個學(xué)生在不同的教育中都得到全面的發(fā)展，我們要用心關(guān)注他們的成長，把陽光灑向那些被人遺忘的角落。