談?wù)動(dòng)螒蚧虒W(xué)的作用

摘 要： 隨著新課改的不斷深化，小學(xué)體育逐漸成為終身體育的基礎(chǔ)，其教學(xué)重點(diǎn)在于小學(xué)生體育鍛煉興趣的激發(fā)，增強(qiáng)體質(zhì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。而應(yīng)用游戲化教學(xué)法，可以讓每一個(gè)小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，促進(jìn)其合作與交流，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，在實(shí)際教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 游戲化 教學(xué)策略

游戲化教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主動(dòng)參與和互助合作精神的激發(fā)，重視體育課堂教學(xué)的游戲性與趣味性，使枯燥的說教轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)。其作為一種有效的教育方法與手段，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)及興趣的培養(yǎng)，有利于輕松愉悅的環(huán)境的創(chuàng)造，體現(xiàn)了寓教于樂的夢(mèng)想與愿望。

一、游戲化教學(xué)法的涵義。

游戲化教學(xué)法，主要是指依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)、性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，立足體育整體教學(xué)過程，設(shè)計(jì)具有游戲性質(zhì)的活動(dòng)，引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生自主而有序地開展體育鍛煉的一種教學(xué)活動(dòng)。旨在通過游戲化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，學(xué)會(huì)合作與交流，在輕松愉快的環(huán)境中促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的訓(xùn)練態(tài)度與方法，同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)造性精神。

體育教學(xué)游戲化，作為一種有意識(shí)的行為活動(dòng)，其具有典型的娛樂性、目的性、普及性及競(jìng)爭(zhēng)性，有利于學(xué)生思維能力、競(jìng)爭(zhēng)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)策略，在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、游戲化教學(xué)法的意義與作用。

小學(xué)生的年齡較小，心理、生理特征等都不穩(wěn)定，活潑好動(dòng)，注意力不易集中。因此，小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，以游戲化為主線，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)人人參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的全面健康發(fā)展。

體育課，以學(xué)生身體的健康為首要目的，作為小學(xué)階段的必修課之一存在。然而當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)校過于注重學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)，過多側(cè)重教學(xué)過程的規(guī)范化，反而忽略了學(xué)生興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技能等已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。而游戲化教學(xué)策略，能使學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中，接受比較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其在玩中學(xué)，促使其不斷獲取新的知識(shí)與技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與需求。

體育課多在室外進(jìn)行，小學(xué)生容易受外界因素的干擾而產(chǎn)生不自覺的模仿意識(shí)。游戲化的教學(xué)方法，體現(xiàn)了課題思考、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、探究與實(shí)踐、分析與總結(jié)及交流與評(píng)估的模式。將游戲作為小學(xué)體育的基本教材，促進(jìn)游戲趣味性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性與創(chuàng)造性的更好融合。

三、游戲化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉興趣的激發(fā)。

游戲化教學(xué)，促使體育教學(xué)內(nèi)容游戲化，以培養(yǎng)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。游戲化教學(xué)并非單純地泛用或?yàn)E用游戲，而是要求教師對(duì)體育教材熟練把握，巧妙運(yùn)用游戲化手段，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣與熱情，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味化，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其高尚的思想品德。

例如：教師可創(chuàng)編投籃游戲：用廢棄的羽毛球作為筐架，用繩子編織網(wǎng)籃，用乒乓球作為球。組織學(xué)生兩人一組，一接一拋，投入筐內(nèi)計(jì)一分；如沒接住，則兩人互換，以此類推；最后統(tǒng)計(jì)歸納，看誰(shuí)投入最多，準(zhǔn)確率最高，評(píng)選出冠軍，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生的眼、手、身體等動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與判斷性都得到了良好的鍛煉。而小學(xué)生在游戲過程中，也會(huì)津津樂道，在其體驗(yàn)游戲的樂趣與成功時(shí)，深入體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)游戲與教育的良好結(jié)合。

四、靈活設(shè)計(jì)豐富多彩的體育游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂的高效性。

小學(xué)體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)造豐富多彩的體育游戲，巧妙運(yùn)用游戲化教學(xué)手段，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)有效則有益于小學(xué)生的接受，進(jìn)而促進(jìn)其體育精神的發(fā)展，以及對(duì)體育技能的掌握。同時(shí)，在良好的游戲環(huán)境中，增進(jìn)師生之間、生生之間的合作與交流，能全面提高身心素質(zhì)與健康水平。

例如：在“走、跑”等相關(guān)訓(xùn)練中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“夾破氣球”的游戲，將學(xué)生分為兩隊(duì)，兩人一組，共同配合夾破氣球。游戲開始之前，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則、要領(lǐng)與注意事項(xiàng)；在游戲過程中要巡回指導(dǎo)；游戲完成后，還要合理點(diǎn)評(píng)，提出激勵(lì)與表?yè)P(yáng)等。

這樣，在調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育鍛煉積極性的同時(shí)，激發(fā)其主動(dòng)參與游戲的興趣，在游戲中潛移默化地將體育概念與精神深深印入學(xué)生的心里，有效促進(jìn)其感受體育的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的熱情，最終促進(jìn)其身心的健康發(fā)展和全面素質(zhì)能力的提高。

總而言之，體育課堂的游戲化教學(xué)方式，是一種嶄新的心理、生理與社會(huì)等多方面互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的現(xiàn)代健康發(fā)展觀點(diǎn)。其在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，有助于體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，有利于小學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸向趣味性的快樂的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其德、智、體、美的全面健康發(fā)展。

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