關(guān)于物理教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

摘 要： 觀察是從事學(xué)習(xí)的第一步，在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具備一定的觀察能力是學(xué)好物理學(xué)科知識(shí)的關(guān)鍵所在。因此，在物理教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)被列為重要的教學(xué)目標(biāo)。作者結(jié)合高中物理學(xué)科特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略和方法。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng)方法

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為主要研究手段的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)與觀察這兩個(gè)手段中，觀察要先于實(shí)驗(yàn)，先要觀察到某些事物和現(xiàn)象，然后才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)最終獲得物理概念，掌握物理規(guī)律。由此可見，觀察是物理學(xué)科形成和發(fā)展的根基。高中物理教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要把觀察能力的培養(yǎng)作為物理學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有策略地通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、培養(yǎng)觀察的興趣

任何能力的培養(yǎng)一旦以興趣作為基礎(chǔ)就會(huì)事半功倍，觀察能力的培養(yǎng)也同樣如此。在物理教學(xué)中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手。在物理教學(xué)中，教師可以通過生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象引起學(xué)生的好奇心，也可以通過介紹物理學(xué)史讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察能力在物理學(xué)發(fā)展過程中的重要性，如牛頓因?yàn)榧?xì)心觀察蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，瓦特因?yàn)橛^察燒開的水壺蓋而發(fā)明了蒸汽機(jī)，伽利略因?yàn)檎J(rèn)真觀察吊鐘的擺動(dòng)而發(fā)現(xiàn)了單擺規(guī)定，等等。當(dāng)學(xué)生對某些現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，認(rèn)識(shí)到觀察活動(dòng)的重要性以后，觀察興趣也會(huì)在不知不覺中培養(yǎng)起來，而這是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)。

二、明確觀察的目的

觀察活動(dòng)與觀看活動(dòng)的最根本的區(qū)別是觀看是一種無目的的活動(dòng)，而觀察是一種有目的的活動(dòng)。在物理學(xué)活動(dòng)中，物理觀察是一種有目的、有計(jì)劃地對一些自然界中的物理現(xiàn)象或者物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的考察和描述學(xué)習(xí)的方法。也就是說，在觀察活動(dòng)中，如果缺乏目的作為指導(dǎo)就不能稱之為真正的觀察活動(dòng)，因此，要想提高觀察能力，就一定要在觀察活動(dòng)開始前明確觀察的目的。教師可以明確地告知學(xué)生觀察的目的，也可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生理解觀察的目的，讓學(xué)生在明確目的的指引下科學(xué)而高效地從事觀察活動(dòng)。

三、了解觀察的方法和技巧

觀察作為一種能力，它的形成和發(fā)展必然少不了方法和技能的運(yùn)用。在物理學(xué)習(xí)和研究的過程中，根據(jù)不同的實(shí)際情況需要用到不同的觀察方法，在高中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常用到的觀察方法主要有兩大類，一類是系統(tǒng)觀察法，具體包括按照順序進(jìn)行觀察，按照自然現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)的發(fā)展步驟進(jìn)行觀察，以及從不同角度進(jìn)行觀察這幾種方式。例如，在歐姆定律的觀察實(shí)驗(yàn)中，我們常常會(huì)用到這種系統(tǒng)的觀察方法，在觀察活動(dòng)開始前將觀察的對象按照一定的順序設(shè)計(jì)好，在開展實(shí)驗(yàn)的過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟一步步地進(jìn)行觀察活動(dòng)。另一類是對比觀察法。這種觀察方法是將兩種或者兩種以上的事物或者現(xiàn)象放在一起進(jìn)行比較分析，進(jìn)而得出觀察結(jié)論的方法。例如，為了觀察原磁場的變化對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的影響，就需要將磁場強(qiáng)但無變化的情況與磁場弱但是有變化的情況進(jìn)行比較分析，從而得出結(jié)論。除了以上介紹的兩大類觀察方法，在高中階段還會(huì)涉及歸納觀察法、綜合觀察法等，但這些方法相對來說用得比較少。除了掌握觀察的方法，在觀察活動(dòng)中，還存在一些通用的觀察技巧，運(yùn)用這些技巧，可以有效提高觀察活動(dòng)的有效性。在確定觀察對象以后，首先，對觀察對象表面的物理現(xiàn)象和外部形態(tài)關(guān)系進(jìn)行觀察，達(dá)到從表面上了解觀察對象的目的；其次，從物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部的關(guān)系結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行觀察活動(dòng)，使得觀察活動(dòng)由表層逐漸向深層發(fā)展；最后，對物理現(xiàn)象與物體形態(tài)的關(guān)系進(jìn)行觀察，以找出觀察對象的特征及運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的規(guī)律，這也是觀察活動(dòng)的最終目的。按照這樣的順序進(jìn)行觀察，能有效保證觀察活動(dòng)的全面性和科學(xué)性。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)

觀察能力的提高是建立在一系列的觀察品質(zhì)之上的，觀察品質(zhì)越高就意味著觀察能力越強(qiáng)，那么觀察品質(zhì)包括哪些內(nèi)容呢？第一，觀察的敏感性。在生活、工作和學(xué)習(xí)中，每分每秒都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象，作為觀察者，我們需要在眾多的現(xiàn)象中捕捉到有價(jià)值的信息，而這種能力就稱之為觀察的敏感性。這種敏感性聽起來十分縹緲，但它卻是建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)知識(shí)之上。試想，如果當(dāng)年發(fā)現(xiàn)蘋果落地的不是一位具有扎實(shí)物理知識(shí)的物理學(xué)家，而是一個(gè)哲學(xué)家或者文學(xué)家，可能從蘋果落地中發(fā)現(xiàn)的就不再是“萬有引力定律”了。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察敏感性，在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定要有扎實(shí)的基本功，這樣才能為觀察到有價(jià)值的現(xiàn)象打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；第二，觀察的持久性。在科學(xué)研究的過程中，偶爾的觀察發(fā)現(xiàn)可能會(huì)給觀察者一些重要的啟迪，但若想把這些啟迪拓展延伸，直至形成一定的理論則需要更持久的觀察和研究。無論是發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特還是發(fā)現(xiàn)單擺的伽利略，當(dāng)年對于開水壺的觀察和對擺鐘的觀察絕不僅僅是一次或者幾次，而是一次又一次持久的觀察；第三，觀察的準(zhǔn)確性。真理往往深刻地隱藏在各種假象之下。觀察活動(dòng)一個(gè)最重要的任務(wù)就是從無數(shù)的現(xiàn)象中找出真相，發(fā)現(xiàn)真理，這時(shí)候，我們就需要觀察準(zhǔn)確性品質(zhì)，觀察者要學(xué)會(huì)利用一定的知識(shí)和工具準(zhǔn)確地分辨出有價(jià)值的現(xiàn)象，以最終實(shí)現(xiàn)觀察的目的。

五、給學(xué)生提供盡量多的觀察機(jī)會(huì)

觀察作為一種能力，它的形成和提高必然離不開大量的實(shí)踐活動(dòng)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要盡量多地為學(xué)生提供觀察的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師要盡量多開展一些物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得觀察的機(jī)會(huì)。在課堂以外，要引導(dǎo)學(xué)生開展一些課外實(shí)驗(yàn)。另外，如果條件允許，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到各種環(huán)境中觀察各種真實(shí)存在的現(xiàn)象，探索其中的規(guī)律，這種觀察活動(dòng)所獲得的感性材料更原始、真實(shí)，對于提高學(xué)生的觀察能力大有裨益。

觀察是從事一切學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的第一步，觀察能力是眾多能力的基礎(chǔ)，因此，教師一定要把觀察能力的培養(yǎng)作為重中之重，以觀察能力的培養(yǎng)為突破，提高學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。

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