研究性學習在高中化學教學中的作用

摘 要： 研究性學習是發(fā)展好現(xiàn)代化基礎教育的需要。研究性學習是指在教師引導下，在自然、社會和生活中選取某一專題進行研究，從中主動獲取信息，分析問題，解決問題的研究性活動。本文分析了研究性學習提出的背景，指出來研究性不僅是學生自身發(fā)展的需要，而且是適應高中化學課程的需要。

關鍵詞： 研究性學習 高中化學教學 實驗教學

一、研究性學習的提出背景

有效性學習通常有以下兩條途徑：一是“高效性學習”。大概過程是，通過應用先進的學習方法充分發(fā)揮人的無限潛能，取得的成效將是事半功倍，極大程度上延伸了學習深度。二是“研究性學習”。大概方向是，學校教育把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識放在首要地位，培養(yǎng)學生對對信息的處理能力。所以，研究性學習是必需的，在教學過程中要創(chuàng)設類似于研究過程的情境，這樣可以培養(yǎng)學生自主探索、研究和發(fā)現(xiàn)的能力，從而提高學生對信息的收集、處理、分析、判斷能力，進而增強學生的自主創(chuàng)新能力。

知識在研究性學習中起到基礎作用，促進了創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識及對信息的處理能力的培養(yǎng)。所以首先要注重培養(yǎng)學生的問題意識，在學習過程中聯(lián)系實際生活問題，抓住問題的本質核心，以科學的態(tài)度和人文的精神對待問題。要注重培養(yǎng)學生收集、分析、處理和評估信息的能力，以研究性的設計方案和方式方法解決問題。最后要全面提高學生研究性學習的能力，不斷提高創(chuàng)造能力和探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

在這種時代背景下，研究性學習是先進教育具體體現(xiàn)，我們應該跟上時代發(fā)展的步伐進行研究性學習。

二、研究性學習是學生自身發(fā)展的需要

新課程的改革是為了促進學生更好地發(fā)展，其中轉變學習方法就是最有效的途徑。研究性學習正好適應了這一要求。因此教師的教學觀念就需要更新，要抱有“授之以漁”的科學觀念，在教學中引導學生創(chuàng)新和進行探究性學習，在無形中樹立學生終身學習的觀念。高中化學研究性教學是現(xiàn)代化教育不可缺少的部分，教師在課堂學習過程中要充分發(fā)揮學生的主體性，樹立老師和學生是互教互學的共同體的觀念，同時要注重師生間的交流與討論。研究性學習的目的，就是通過讓學生體驗學習，豐富學生的學習方法和技能。

高中化學學科是以實驗為基礎的一門課程，研究性學習的主要手段也是實驗?；瘜W實驗課程對于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，熟練的實驗操作技能，以及將來在某些科研實踐領域的發(fā)展起到了重要作用，這也從側面體現(xiàn)出化學實驗對于研究性學習的重要性。

在實驗教學過程中，教師應讓學生提前做好預習，課本上的實驗過程都是已經(jīng)設計好的，需要學生理解并且熟記于心。在實驗過程中要注重對學生進行實驗的操作技能上的訓練，并引導學生認真記錄、分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，對于某些反常的現(xiàn)象也要如實地進行記錄，便于實驗后分析其原因，用這樣的方法培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神。在實驗教學過程中教師應營造一種探究的氛圍，提高學生探索的積極性和興趣。

例如在制備氯氣實驗中，老師可以對學生提問：“我們通常采用固—液不加熱實驗裝置制備，是否可以采用固—液加熱實驗裝置制備呢？還可以用什么裝置，怎樣制備呢？”引導學生自主探索改進實驗裝置和實驗條件的方法，并讓學生記錄下實驗的改進方法，然后由老師幫助分析方法的優(yōu)缺點。通過這樣的學習，學生的實驗探究能力定會有極大的提高。

三、研究性學習是適應高中化學課程的需要

研究性學習在高中化學新編的教科書中有不少的體現(xiàn)。例如學鈉與水反應的實驗，可以先讓學生在宏觀實驗現(xiàn)象的基礎上分析鈉原子和氫氧離子的結構，進而讓學生知道它們是如何形成穩(wěn)定結構的，從而知道離子鍵中的陰陽離子是怎樣相互作用的。這種由淺到深、由宏觀到微觀的研究性的學習方法讓學生很快就掌握了相關知識。在化學基礎理論知識的教學中研究性學習方法也得到了應用，如在學習元素周期律和元素周期表時，可以先向學生介紹周期表的實質是從量變到質變的過程，讓他們深刻了解到了門捷列夫的辯證唯物主義的哲學思想，進而啟發(fā)學生要打破常規(guī)，突破思維定勢研究問題，在教授元素及化合物時同樣應用了研究性的學習方法，在硝酸的化學性質一節(jié)的教學中，課本上證明硝酸的氧化性用的是銅片與（濃或?。┫跛岱磻谠嚬苌嫌脽o色透明帶套住，在反應過程中產(chǎn)生了氧化亞氮和二氧化氮，這樣的實驗裝置是不環(huán)保的。這就需要教師稍加引導，使學生很快能發(fā)現(xiàn)其中的問題并對實驗裝置進行小改動，進而取得良好的效果

新的普通高中教學大綱已經(jīng)把研究性學習方法納入課程的計劃之內。研究性學習是一種新學習的方式，在教學中不再以教師為主體，而是讓學生成為主體，這樣的教學方式有利于每一個學生的全面發(fā)展，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和無限的潛能得以充分發(fā)揮。所以在高中化學教學中開展研究性學習勢在必行。