中國夢對校企文化建設的指導意義研究

摘 要： 中國夢的提出，體現了新一代國家領導人對中國未來發(fā)展前景的期待及振興中華的堅定信念。作為影響中國經濟文化發(fā)展的中堅力量，企業(yè)和高校的發(fā)展是實現中國夢的動力源泉。文章從文化的角度解讀中國夢、企業(yè)夢、校園夢的關系及實現的有效途徑。

關鍵詞： 中國夢 校企文化 傳統文化

習近平同志在國家博物館參觀《復興之路》展覽過程中指出，實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢既是中國的經濟騰飛之夢，又是文化的復興之夢，它不是單一的“財富夢”、“實力夢”，還是“道德夢”、“文化夢”。文化是一個民族的靈魂，如果沒有自己的文化，這個民族就難以在世界上生存，更談不上實現偉大的夢想。中國的偉大復興必然是以中國傳統文化的復興為基礎的。現代的中國在走上富國強兵之路的同時，重塑大國形象的民族文化勢在必行。

一、傳統文化是校企文化建設的基礎

中國夢、企業(yè)夢、校園夢，是一脈相承、唇齒相依的。要想實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開諸多企業(yè)發(fā)展強大的企業(yè)夢；而企業(yè)要變大變強，則需要有持續(xù)的人才精英輸入，而人才精英的教育和培養(yǎng)就是校園夢。

在共筑中國夢的進程中，企業(yè)無疑要承擔更多的責任，而企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)文化。企業(yè)文化是指企業(yè)在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中形成的共同價值觀、企業(yè)目標、行為準則、管理制度、外在形式等的總和，它是社會文化的一個子系統。企業(yè)在企業(yè)文化的建設過程中，要把我國博大精深的傳統文化中的精華與我國當今的社會主義市場經濟結合起來，為我國企業(yè)進行文化創(chuàng)新奠定堅實的基礎。

校企合作是現在很多高職院校尋求發(fā)展的一種全新辦學模式，它不僅指高校向企業(yè)培養(yǎng)與輸送技能型人才，更是引導和細化人才需求的浪潮。這就要求校園文化和企業(yè)文化進行很好的融合，學校應當借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)精神、經營理念等精神文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新精神、誠信意識、競爭意識、質量意識、效率意識、服務意識及敬業(yè)精神滲透到學校的校訓、校風、學風、教風等核心理念中，從而使學校精神與企業(yè)精神有機結合，相得益彰。

二、校企文化建設在校企合作中的重要意義

校企合作是經濟發(fā)展、社會人才需求對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)教育生存、發(fā)展的內在需求和必然趨勢。在多年的辦學實踐中發(fā)現，有相當一部分學生雖然實用技能掌握得很好，但入職后干得不踏實，甚至很難融入企業(yè)氛圍。學生的就業(yè)不適應，深層次的原因在于校園文化與企業(yè)文化相互割裂。學校文化和企業(yè)文化客觀上存在差異，兩者在校企合作中必然會發(fā)生碰撞和交融。因此，學校在校企合作中要吸納企業(yè)文化中的有益元素，在促進自身發(fā)展的同時為企業(yè)培養(yǎng)服務型人才。

三、校企文化的差異和共性

（一）校企文化的涵義。

校園文化和企業(yè)文化是同屬于社會主流文化的一種子文化。校園文化是指在高校發(fā)展歷史過程中形成的，反映人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍。作為高職院校，校園文化融入更多職業(yè)特征、技能培訓目標、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質等。建設高水平的校園文化是高校為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的客觀需要。企業(yè)文化是企業(yè)大多數員工所認同的價值觀念、行為準則等意識形態(tài)和物質形態(tài)，是一個企業(yè)在多年的生產及經營活動中，逐步形成的經營理念、經營方針、經營目的、經營行為、經營形象、價值觀念及社會責任的總和。

（二）校企文化的差異。

學校文化與企業(yè)文化的區(qū)別主要表現在建設主體、建設目標、建設途徑和本質特征等方面。例如在建設主體上，學校文化的建設主體是師生員工，而企業(yè)文化的建設主體是企業(yè)員工；在建設目標上，校園文化是一種教育文化，是一種做人的文化，其建設目標是培養(yǎng)人才，而企業(yè)文化是一種經營文化，是一種做事的文化，建設目標是在為社會提供服務的同時實現利潤和效益的最大化。

（三）校企文化的共性。

雖然校園文化和企業(yè)文化在建設主體、建設目標和實踐途徑上存在一定的差異，但在部分理念上是相通的，尤其是處于深層次的精神文化，二者之間可以相互借鑒、相互補充。高職院校的學生也是企業(yè)的潛在員工，所以高職院校的校園文化與企業(yè)文化在根本目標和內部管理對象方面是極其相似的。高職院校要培養(yǎng)高素質的應用型人才，學生的職業(yè)素質教育水平與企業(yè)、社會的要求必須相符。

1.主體的共通。二者的主體都是人，學校重在育人，企業(yè)重在用人，兩者相互銜接，從某種意義上講，高職精神應該是企業(yè)精神的前奏，而企業(yè)精神是高職精神的延伸。

2.利益的共贏。行業(yè)、企業(yè)是高校職業(yè)教育的直接受益者，校企具有共同的利益訴求，學校培養(yǎng)人才是“供”，企業(yè)需求人才是“求”，“供”與“求”有效對接，才能真正實現“雙贏”。

四、傳統文化教育和校企文化的對接

（一）將傳統文化的精髓融入企業(yè)文化建設。

1.中國傳統文化重人倫的思想與現代企業(yè)文化“以人為本”的核心觀念的相同之處，使傳統文化為企業(yè)文化的發(fā)展提供了深厚的文化土壤。

2.中國傳統文化重視道德教化作用的思想，有助于企業(yè)價值觀、道德觀的培養(yǎng)和建立。對企業(yè)良好風氣的形成及共同價值目標的確立有積極作用。價值觀的培養(yǎng)是企業(yè)文化的靈魂。它使員工產生一種積極向上的精神，引導或約束員工的行為。

3.中國崇尚禮儀秩序的文化傳統有助于企業(yè)建立適合其行業(yè)特點的行為規(guī)范和禮儀形式。在企業(yè)文化建設中，我們應該借鑒傳統文化的很多做法，用切實的行為規(guī)范和文化禮儀形式形象地體現企業(yè)的價值概念，活躍企業(yè)的文化氛圍。

（二）強化高校的傳統文化教育，讓企業(yè)文化進課堂。

傳統文化中有許多優(yōu)秀的人文精神有利于培養(yǎng)廣大學生的人文素養(yǎng)，有助于當代大學生在科技飛速發(fā)展、社會物質財富急劇增長、社會問題日益突出的今天，樹立正確的人生觀和價值觀。教師在課堂教學中通過講授和宣傳，使學生直接了解傳統文化和企業(yè)文化的概念、內涵和精神實質。另外，在人文課程中融入企業(yè)文化元素，既使傳統文化教育散發(fā)出時代氣息，增強其對學生的吸引力，又為人文課程教育內容的創(chuàng)新開辟新的思路，提升人文課程的地位。

總之，將校園文化、企業(yè)文化和優(yōu)秀傳統文化進行融合，才能更進一步地促進良好的學風和教風的形成，促進學生良好素質的形成，才能更符合人才市場對人才素質的要求，使用人單位對學生綜合素質有較高的滿意度，幫助學生謀求到理想的工作崗位。而高素質的人才是企業(yè)優(yōu)質員工的保障，是企業(yè)發(fā)展的潛在動力。只有民族企業(yè)發(fā)展了，中國經濟和文化才能真正強大，從而實現國家、企業(yè)、學校的共贏。

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