初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)探析

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力，發(fā)展知識應(yīng)用意識，為學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要信息技術(shù)教師實(shí)施有效教學(xué)。

如何提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，是信息技術(shù)教師的追求。針對初中信息技術(shù)課堂存在的問題，我們必須探求一種模式，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而提高教學(xué)有效性。采取什么樣的模式使信息技術(shù)課堂教學(xué)得到優(yōu)化，是每一位信息技術(shù)教師急需思考的問題。

一、目前信息技術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)出的影響教學(xué)有效性的幾個(gè)問題

1.信息技術(shù)是副課，學(xué)生中有相當(dāng)部分認(rèn)為信息技術(shù)課=輕松課，信息技術(shù)課=玩的課，不重視。

2.雖然學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課，但學(xué)生心思不在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，而在玩游戲和QQ聊天上。

3.由于學(xué)生所處環(huán)境不同，導(dǎo)致不同的學(xué)生對計(jì)算的操作程度和信息素養(yǎng)的認(rèn)識程度深淺不同。

4.教師自身素質(zhì)沒有提高。

二、如何提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

1.精心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。足夠的教學(xué)準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。教學(xué)準(zhǔn)備主要包括課標(biāo)的解讀，教學(xué)資源的準(zhǔn)備，學(xué)情的分析和課堂中教學(xué)方法的準(zhǔn)備。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所制定的教學(xué)目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上，因此，對學(xué)生的充分了解非常重要，只有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)不同的情況制定不同的教學(xué)策略，才能讓課堂的教學(xué)具有針對性。

例如，在進(jìn)行WORD軟件學(xué)習(xí)前，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，將近期本班教室內(nèi)的黑板報(bào)用照相機(jī)拍下，通過掃描儀轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中，又將本校近幾年學(xué)生用電腦做得比較好的電子板報(bào)收藏起來。在給學(xué)生看之前，我首先提出問題，讓學(xué)生對比自己手工做的與電腦做的板報(bào)的差別，看哪位同學(xué)的觀察能力最強(qiáng)。當(dāng)我將學(xué)生做的先放出來演示時(shí)，全班同學(xué)都感到驚訝，異口同聲地講：“老師怎么我們班的黑板報(bào)在電腦里面！”在這活躍的氣氛當(dāng)中，我將掃描儀的功能介紹給大家。當(dāng)我放出用電腦制作的板報(bào)時(shí)，學(xué)生感到驚奇，他們已經(jīng)完全被這些圖文并茂、色彩鮮艷奪目的板報(bào)吸引。當(dāng)我告知學(xué)生這些板報(bào)是用WORD軟件做出后，他們對WORD軟件產(chǎn)生了濃厚興趣，因此也有了比較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)WORD軟件時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步知道WORD軟件的功能，學(xué)習(xí)它有什么用，自己應(yīng)該怎么學(xué)……這時(shí)老師就可以比較容易地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上述過程中，即使老師不再過多地講述WORD軟件的功能，學(xué)生也已經(jīng)知道了它的主要功能。

教學(xué)資源主要是指對教材的理解、整合、挖掘和拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)生在身邊的事，善于捕捉身邊的有用信息，讓課堂與生活緊密相連。隨著獲取信息來源的不斷拓展，一些熱議話題、重大新聞、社會焦點(diǎn)成為人們高度關(guān)注的內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，緊跟時(shí)代的脈搏。

如：在講解搜索引擎的使用時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，關(guān)注生活，讓學(xué)生嘗試搜索“上海世博會”、“倫敦奧運(yùn)會”、“綠色生活”、“最美女教師”等相關(guān)新聞，保存相關(guān)的網(wǎng)頁和圖片。

2.因材施教，分層教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為原則，對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同要求，對知識、技能、情感、學(xué)法、思維訓(xùn)練等方面提出相應(yīng)目標(biāo)。通過一節(jié)課的教學(xué)讓不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，使學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)都有所提高。

如在初中信息技術(shù)教材七年級下學(xué)期用WORD軟件制作電子報(bào)刊中的文檔的排版教學(xué)中，先對所教班級學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)情分析，按實(shí)際情況有梯度地劃分為以下幾類，如下表。

教師要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)選擇，并按A類、B類、C類任務(wù)進(jìn)行有梯度地深化，這樣不但避免了面向所有學(xué)生教學(xué)任務(wù)的一刀切，有的學(xué)生吃不飽、有的學(xué)生餓得慌的現(xiàn)象，而且提高了單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)任務(wù)有效落實(shí)的效率。

3.建立良好的師生關(guān)系。

教師只有和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生才有可能愿意與教師進(jìn)行交流和探討。才能有效糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂上教師應(yīng)多給學(xué)生一份責(zé)任，一份耐心，一些鼓勵(lì)，一些呵護(hù)；教師既要成為學(xué)生的良師，又應(yīng)努力成為學(xué)生的摯友，從而把學(xué)生吸引到教學(xué)中。因?yàn)閷W(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

（1）關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段的點(diǎn)滴進(jìn)步都是他未來人生發(fā)展的積累，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并適當(dāng)給予肯定，教師哪怕是只言片語的表揚(yáng)、激勵(lì)都是對學(xué)生莫大的鼓舞，都是對他們的一種尊重，今天的一小步，可能是明天的一大步。

（2）尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是主導(dǎo)，不應(yīng)通過強(qiáng)制高壓讓學(xué)生服從。應(yīng)尊重學(xué)生的反饋意見，給予他們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

4.積極開展小組合作。

由于初中生自主學(xué)習(xí)能力較差，為了避免合作流于形式和學(xué)生在互相爭執(zhí)中浪費(fèi)時(shí)間，要讓學(xué)生積極有序?qū)嵭У貐⑴c合作學(xué)習(xí)，提高小組合作有效性。采取小組合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，教師一定要精心組織、合理引導(dǎo)。

可以安排一個(gè)動手能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他幫助有困難的同學(xué)。由于同學(xué)之間易于溝通，這種互助學(xué)習(xí)的效果很好，可有效地彌補(bǔ)教師巡視指導(dǎo)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，獲得幫助別人的成就感。

組間競爭。小組競爭效果明顯優(yōu)于單純的競爭，因?yàn)閷W(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，而且要與其他組員密切合作，只有這樣才能超過別的組。比如同一個(gè)問題，看哪一組先解決，解決的方法多，找到了最佳解決辦法，這樣可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站時(shí)，我就從學(xué)生的身邊事物和興趣出發(fā)，要求大家制作介紹家鄉(xiāng)的網(wǎng)站，可以進(jìn)行小組合作，小組成員就家鄉(xiāng)地理位置、特產(chǎn)、風(fēng)景名勝、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面分工收集相關(guān)資料，并制作不同的網(wǎng)頁。

5.讓學(xué)生體驗(yàn)成功，及時(shí)評價(jià)激勵(lì)學(xué)生。

教師評價(jià)的目的，是為了每一位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的發(fā)展。初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在信息技術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生建立信心，認(rèn)識自我?！睘榱巳媪私鈱W(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，教師要給予學(xué)生正確、及時(shí)的評價(jià)，要能調(diào)節(jié)、控制、活躍課堂氛圍，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)信心，如此也有助于學(xué)生對知識點(diǎn)、自己對信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)及各方面能力形成清晰的認(rèn)識，并做及時(shí)反思。教師還可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作能力、創(chuàng)新能力等方面要多加鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況及時(shí)給予反饋、評價(jià)，如用“你真棒！”“不錯(cuò)！”“你的想法太有創(chuàng)意了！”“真是位電腦高手！”等表揚(yáng)的語言給予學(xué)生肯定和希望，教師的評價(jià)要善于捕捉每位學(xué)生身上的點(diǎn)點(diǎn)閃光之處，讓他們在學(xué)習(xí)過程中有更高的積極性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率更高，也相應(yīng)地提高課堂教學(xué)有效性。

6.努力提高教師自身素質(zhì)。

“有效性教學(xué)”是指在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。可見，教師對有效教學(xué)影響極為重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)給教育帶來了深刻變化，如果信息老師不進(jìn)行知識更新則定會很快被信息社會淘汰。

因此，在教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程中要求教師有比較高的信息理論和實(shí)踐操作能力。那么在實(shí)際工作中應(yīng)如何提高教師的素質(zhì)呢？

（1）陶行知先生曾說：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”因此，新時(shí)代的教師要把不斷更新自己的知識，學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識看做自己對學(xué)業(yè)、對社會應(yīng)盡的職業(yè)道德義務(wù)。信息技術(shù)教師可以通過自學(xué)、定期參加培訓(xùn)及參與課題的研究提高自身素質(zhì)。

（2）精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，加強(qiáng)課堂教學(xué)后的反思。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的直觀情境，使抽象的知識形象化、具體化，學(xué)生學(xué)起來就很會容易，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在教完一堂課后或一個(gè)單元后要及時(shí)地對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)記錄在案。這樣不斷積累，克服不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會越來越豐富，課堂的有效性也會越來越高。

（3）教學(xué)相長，共同發(fā)展。學(xué)生特別是現(xiàn)在的學(xué)生生于在多元社會，思維敏捷想象豐富，富于幻想不受框框束縛，思維更發(fā)散，從而教師可以在教學(xué)過程中受到啟發(fā)而受益，教學(xué)的過程本來就教學(xué)相長的過程。

要打造和諧高效的課堂，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大收益。高效的課堂教學(xué)，是每個(gè)老師所追求的最終目標(biāo)。只要我們不斷努力，即使不能夠做到最好，也可以做到更好。