游戲設(shè)計(jì)理念引入高中信息技術(shù)課堂思考與實(shí)踐

本文主要講述目前高中信息技術(shù)課堂學(xué)生玩游戲現(xiàn)狀分析，以及通過筆者近幾年的嘗試將游戲設(shè)理念引入課堂生成了三個(gè)案例：設(shè)計(jì)自己的小游戲、游戲中時(shí)間策略、游戲項(xiàng)目管理和在教學(xué)中的困惑。

信息技術(shù)游戲理念興趣一、游戲的定義及種類

關(guān)于游戲的定義，仁者見仁、智者見智，目前可以說是沒有一個(gè)定論，但各個(gè)定義對游戲本質(zhì)的描述是相似的。游戲的本質(zhì)可歸納有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）游戲是自愿的活動，“自愿”屬于動機(jī)的范疇。動機(jī)是推動人活動的心理力量，是人活動的目的。（2）游戲是日常生活的表征，游戲是社會的產(chǎn)物。游戲的內(nèi)容、種類和玩法，都受到社會的、地理的、文化的、習(xí)俗的影響。（3）游戲包含著豐富的快樂體驗(yàn)，樂趣是游戲必須具備的品質(zhì)，是游戲的元功能。快樂體驗(yàn)是游戲真正的魅力所在。（4）游戲是有規(guī)則的活動，游戲規(guī)則是游戲者在游戲中被允許和被禁止的各種行為的規(guī)定。

在高中信息技術(shù)課堂常說的游戲多指各種平臺上的電子游戲即計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲。這類游戲是指以計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，以游戲運(yùn)營商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口的旨在實(shí)現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的具有可持續(xù)性的個(gè)體性或多人游戲。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，呈現(xiàn)于市面的游戲種類也越來越多，有動作、冒險(xiǎn)、模擬、角色扮演、休閑、體育等六大類，他們各有幾十種分支，形成了龐大的“游戲類型樹”。

二、目前信息技術(shù)課堂游戲引入現(xiàn)狀

從教十幾年這棵“游戲類型樹”越來越枝繁葉茂，當(dāng)然一年一年學(xué)生上課玩游戲的問題也屢禁不止，玩游戲的方法與工具也來越來越多。而且各個(gè)學(xué)校狀況大多雷同，與同行們聊起此話題，大家也都深有同感，歸納各位現(xiàn)有方法主要有以下三種：

第一種也是最常見的現(xiàn)象，姑且稱之為“過把癮”。在信息課堂中經(jīng)常有學(xué)生在教師講課時(shí)，以為老師不會注意就玩起了游戲，練習(xí)時(shí)更是將教師布置的上機(jī)操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂，這種現(xiàn)象就像是傳染病，很快就影響著周圍的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無心上機(jī)。很多時(shí)候被批評，也無效仍然要先“過把癮”。

第二種現(xiàn)象是通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)玩游戲。由于現(xiàn)在教師監(jiān)控技術(shù)也在不斷提高，對機(jī)房進(jìn)行管理也相對嚴(yán)格，學(xué)生安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會也減少了。有些教師會順勢調(diào)整，正確引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，主動給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會，目的在于引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有益的游戲。這種現(xiàn)象在高中課堂較少，因?yàn)檎n時(shí)問題，當(dāng)然教師選擇的也不能滿足學(xué)生。

第三種現(xiàn)象屬于極少，最初是在參加競賽的學(xué)生中嘗試，就是讓學(xué)生程序設(shè)計(jì)時(shí)深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造。引入高中信息課堂教學(xué)的處于正在嘗試中。

三、游戲設(shè)計(jì)理念引入課堂實(shí)踐

既然“堵”沒有用，為何不“疏”呢？游戲是自愿的活動，我個(gè)人認(rèn)為信息技術(shù)課上，讓學(xué)生體驗(yàn)到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價(jià)值。在把學(xué)生玩游戲的注意力轉(zhuǎn)移的同時(shí)，加大了技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到一種更高的境界。最近二年我一直在自己的課堂教學(xué)中嘗試將游戲設(shè)計(jì)理念作為教學(xué)案例。

案例一：設(shè)計(jì)自己的小游戲——VB程序設(shè)計(jì)

游戲開發(fā)是一個(gè)若干程序的組合，所以第一次嘗試我是在VB程序設(shè)計(jì)內(nèi)容部分讓學(xué)生完成一個(gè)“種菜”的游戲。這個(gè)靈感來自于2009年網(wǎng)絡(luò)上流行的“開心農(nóng)場”。當(dāng)然我們的課程設(shè)置和學(xué)生的水平是不做一大程序。于是我選用的其中的核心，“菜成熟”是一個(gè)倒計(jì)時(shí)程序。在VB初學(xué)階段，先學(xué)習(xí)自制“種菜”的簡單界面設(shè)置，再在順序結(jié)構(gòu)中將教師事先做好的倒計(jì)時(shí)輸模塊發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過已學(xué)語句組裝一個(gè)5秒計(jì)時(shí)程序，完成“菜”成熟程序。初嘗成功后，將引入要是種不同的“菜”，特別是時(shí)間秒數(shù)過長時(shí)，程序如何修改？引入到循環(huán)結(jié)構(gòu)，圍繞倒計(jì)時(shí)實(shí)現(xiàn)程序。學(xué)生從最初的興趣性體驗(yàn)變成了自主性體驗(yàn)，解密的游戲中最神秘的核心，學(xué)生自己動手又動腦，有些學(xué)生做成了“加強(qiáng)版”的種任意菜。

案例二：游戲中時(shí)間策略——Excel數(shù)據(jù)處理

正如前文所述，游戲是日常生活的表征，游戲是社會的產(chǎn)物。在VB程序的嘗試成功后，我又做了新的實(shí)踐，這一次是在Excel數(shù)據(jù)處理部分。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中有這樣一句話：一切與時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容都適合用表格來實(shí)現(xiàn)。游戲中時(shí)間策略大多數(shù)人都不會與Excel聯(lián)系起來。有一次與外校的計(jì)算機(jī)老師聊天時(shí)，她說陪孩子玩摩爾莊園的游戲，要想多賺錢就該如何如何。

剛好我兒子也在玩此游戲，于是我也回去研究了一番，將幾類數(shù)據(jù)輸入Excel表格后，通過時(shí)間最優(yōu)排序和價(jià)格最優(yōu)篩選，很快新表生成，我與兒子在Excel表的數(shù)據(jù)“幫助”下很快升到了莊園的最高級。當(dāng)我將數(shù)據(jù)引入課堂，讓學(xué)生自行思考如何最優(yōu)操作，采用任務(wù)驅(qū)動方法，任務(wù)一：自學(xué)完成了如何實(shí)現(xiàn)最省時(shí)的操作，任務(wù)二：實(shí)現(xiàn)既省時(shí)又最賺錢的操作……學(xué)生通過自學(xué)也完成Excel數(shù)據(jù)操作部分內(nèi)容既學(xué)了知識也滿足了他們對游戲的渴望，而學(xué)習(xí)成就感體驗(yàn)在以往課堂中是沒有的。課后與學(xué)生聊起兒子快速升級的方法，學(xué)生有一種頓悟的感覺。

案例三：游戲項(xiàng)目管理——信息集成

凡事有一有二就有三，近期我正在嘗試在信息集成部分讓學(xué)生體驗(yàn)游戲項(xiàng)目管理。游戲的研發(fā)也分四個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別是：策劃、程序、藝術(shù)和測試。而信息集成主要分四個(gè)部分：選題立意、設(shè)計(jì)規(guī)劃、開發(fā)設(shè)計(jì)和評估測試。信息集成的設(shè)計(jì)規(guī)劃主要是收集加工素材，在這部分結(jié)合第五章圖像加工教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用Photoshop軟件制作首頁圖片，利用Photoshop生成web網(wǎng)頁等操作均在設(shè)計(jì)規(guī)劃部分完成；在音頻加工部分，通過CoolEdit軟件完成的音樂的裁減，完成了網(wǎng)頁的背景音樂素材。信息集成的開發(fā)制作主要是介紹Frontpage軟件，并用此軟件完成主題網(wǎng)站。網(wǎng)站的主題通常是由教師選定，而網(wǎng)站的風(fēng)格特別是首頁設(shè)計(jì)就是挑戰(zhàn)學(xué)生的審美情趣了。學(xué)生通過這樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)能獨(dú)立網(wǎng)站制作并真正理解完成一個(gè)小網(wǎng)站所需的全部工作。

四、預(yù)設(shè)與生成在碰撞

馬克思主義的辯證法認(rèn)為任何事物都有兩面性，將游戲開發(fā)理念引入課堂教學(xué)也如此。在Excel部分，時(shí)間管理表格在處理后，我與兒子共同商量調(diào)整了游戲時(shí)間，如周一到周四種生長周期長的植物或建房子等，由我來管理，周五至周日每天一個(gè)半小時(shí)種時(shí)間短的植物或其他操作，所以兒子很快升到最高級，但當(dāng)課后學(xué)生問我具體操作時(shí)我并未講過多，這與我教學(xué)目標(biāo)并無太大關(guān)聯(lián)。我也不能明著教學(xué)生玩游戲。

再如信息集成，我今年在寒假備課準(zhǔn)備素材時(shí)，全部準(zhǔn)備的是關(guān)于游戲網(wǎng)站的開發(fā)，但等到開學(xué)初與市直同仁商量他們時(shí)，他們均認(rèn)為這個(gè)主題太過敏感，于是等到正式講課我的主題已改成的關(guān)注環(huán)境——空氣質(zhì)量。雖然引入了游戲開發(fā)理念但與游戲并無實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)，學(xué)生的興趣度就下降了許多。最初還設(shè)計(jì)分組以團(tuán)隊(duì)形式開發(fā)，但最終此部分內(nèi)容要會考，我也未能放手讓學(xué)生去嘗試。想與做有時(shí)距離還是很大的，此部分教學(xué)內(nèi)容并如人意，還待調(diào)整。

在實(shí)踐中我深切感受到，好的教學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。接下來我準(zhǔn)備申請一個(gè)此類課題與同事們共同研究。