解析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理課堂教學(xué)的實(shí)施策略

在教育工作中，教育工作者要培養(yǎng)的是新一代的具有實(shí)踐能力同時(shí)也具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。學(xué)生是教育工作中的主導(dǎo)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的綜合能力。

高中地理課程改革教學(xué)方法與以往的幾次國(guó)家頒發(fā)的課程改革相比之下，這次課程改革發(fā)生了質(zhì)的變化。過(guò)去，教學(xué)方法是固定的模式，比如，相同的內(nèi)容、相同的考試、相同的教材和參考書籍，還有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)高中地理課堂大體一致，相差無(wú)幾，這就導(dǎo)致了教學(xué)結(jié)果的機(jī)械化，大部分的教師也大多依賴于書本，缺少了獨(dú)立教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)，教師在教學(xué)方面的水平發(fā)揮也受到了影響，那么，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)呢，也忽略了學(xué)生的自主權(quán)與需求。而這次改革的最大特點(diǎn)就是課程的體系方面有了很大的調(diào)整，而且教育的思想也發(fā)生了巨大的變化：即最大的變化就是教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了前所未有的變化，同時(shí)也真正的體現(xiàn)了素質(zhì)教育。因此，這次改革對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種難得的機(jī)遇，也是一種新型的挑戰(zhàn)。教師也會(huì)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起自己的一套知識(shí)體系。

一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生是教師在課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，如何使學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的自信心呢？這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要獨(dú)立思考，敢于提出問(wèn)題。教師所要扮演的角色就是在學(xué)生提出各種問(wèn)題的情況下，能以一個(gè)權(quán)威的學(xué)者的姿態(tài)幫助學(xué)生，從而充分適當(dāng)?shù)膩?lái)引導(dǎo)學(xué)生，一起探索問(wèn)題，這樣學(xué)生的積極性才能被有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效的激發(fā)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維。通過(guò)師生間的有效互動(dòng)，學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中也有了較大的興趣愛(ài)好，并且在心理上，也把老師當(dāng)成了朋友，并且學(xué)生也會(huì)喜歡和老師共同探討問(wèn)題。這樣，課堂也會(huì)有了高效率的管理。比如，在講“河流地貌的發(fā)育”時(shí)，教師可以首先提供一些學(xué)生感興趣的圖片或材料，讓學(xué)生奮自主奮勇的分析河流地貌的形成，教師在進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生逐漸的走向歸納與總結(jié)，最后可以提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生講自己總結(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重復(fù)應(yīng)用。還可以根據(jù)相關(guān)的課程，帶領(lǐng)學(xué)生外出到實(shí)地進(jìn)行觀察，更加進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力。

二、構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)方法

1.改變觀念

這是新課改的要求下的實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)方法的基本條件。首先，作為教師必須要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用適應(yīng)新課改的條件下的教育理念，用新的教學(xué)方式與方法來(lái)武裝自己的頭腦與思想，從實(shí)際出發(fā)，在以當(dāng)下高中地理教學(xué)和以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，改變舊式的灌輸思想、避免學(xué)生的死記與硬背。在教學(xué)過(guò)程中，重視現(xiàn)在的課本教學(xué)、忽略了課外的實(shí)踐活動(dòng)，扔掉封閉式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)型面向把學(xué)生作為開放性教學(xué)的主體，培養(yǎng)全方面的人才。從而改變教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正的做到適合現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)教育。

2.師生關(guān)系和諧

師生關(guān)系的和諧是建立高效課堂的重要條件之一，和諧的師生關(guān)系會(huì)使課堂氛圍格外融洽，師生之間容易接觸與交流，同時(shí)也多一份親切感少一點(diǎn)陌生。所以建立和諧的師生關(guān)系是高效率課堂的必要條件，處在這樣的一個(gè)氛圍當(dāng)中，教師教學(xué)要降低姿態(tài)，把學(xué)生看成朋友一樣給予關(guān)懷與幫助，反之要少一些言辭激烈的責(zé)怪與批評(píng)，讓學(xué)生從內(nèi)心里能夠感受到老師溫暖的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻的在環(huán)繞著他們，老師那一絲絲的溫情會(huì)使學(xué)生們感受到老師時(shí)時(shí)刻刻與他們同在，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心也會(huì)得到鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)中，不管遇到任何困難也會(huì)迎難而上，各種問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，在這樣的氛圍中課堂學(xué)習(xí)也就更加積極主動(dòng)。

3.培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

由于種種原因，學(xué)生覺(jué)得地理難學(xué)，在這種情況下，如果教師能運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)和情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以興趣激起疑惑，以興趣引起思考，那么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)熱情高漲，積極主動(dòng)，樂(lè)此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生將不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)，消化知識(shí)的速度將會(huì)大大提高。首先教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中展現(xiàn)地理教師的個(gè)人魅力，往往學(xué)生愿意花時(shí)間、精力在某一門課程上，更多的原因在于，學(xué)生喜歡該科任教師。其次設(shè)計(jì)課程的引言，適當(dāng)?shù)闹圃鞈夷?，引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)也要精心選擇豐富多彩的地理知識(shí)，增強(qiáng)課程教學(xué)的知識(shí)性和趣味性。最后，化難為易，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的地理。比如，在學(xué)習(xí)“大氣環(huán)境”部分時(shí)，結(jié)合2012年冬季北京等多地的霧霾天氣，分析其形成原因和危害。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流積極有效的探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到地理的樂(lè)趣。

4.針對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的整體水平都會(huì)有差異，老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中因材施教，針對(duì)在學(xué)生在對(duì)知識(shí)的接受能力與理解能力上的差異進(jìn)行分析，要運(yùn)用不同的教學(xué)方法針對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，也要使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力與理解能力在一定程度上都能得到提高，使學(xué)生的整體水平得到提升與進(jìn)步。這就要看一個(gè)老師的教學(xué)能力有多強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以將不同水平的學(xué)生分門別類地對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生自己對(duì)地理問(wèn)題的討論進(jìn)行闡述，老師對(duì)于學(xué)生的不足之處予以指導(dǎo)與總結(jié)，這樣就會(huì)加深學(xué)生的認(rèn)知印象與理解能力，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂的教學(xué)效率得到大大的提升。

總而言之，高中地理教學(xué)的改革對(duì)整體的教學(xué)體系來(lái)說(shuō)是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)是要潛移默化的深入進(jìn)行，每一位教師只要都以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的心態(tài)投入到工作中，著實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生為目的，在教學(xué)中也要不斷的總結(jié)與探索，就一定能將新課改完美的貫穿于始終。

三、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)評(píng)價(jià)，積極地總結(jié)成果

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，學(xué)生才是課程改革的主要承擔(dān)者，當(dāng)然更加少不了教師的輔助，對(duì)于在學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的任何困難與障礙老師都要立刻予以關(guān)注與指導(dǎo)：首先教師要對(duì)學(xué)生各方面的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，教師對(duì)于學(xué)生的尊重與愛(ài)戴在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是非常重要的，因此，學(xué)生才會(huì)積極地提出問(wèn)題，努力學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣就在無(wú)形當(dāng)中慢慢形成。其次，對(duì)于學(xué)生的探討結(jié)果要格外關(guān)注，即使糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤理念拉回正確的軌道上。教師也要給學(xué)生創(chuàng)新，與想象的空間，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，作為一名培養(yǎng)人才的優(yōu)秀教師，首先要完善自己的能力，要不斷的接受新思想，汲取新信息，同時(shí)探索新方法，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，開闊他們的視野，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，正確的對(duì)待生活。

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