淺談中學音樂教育

對我國當下中學音樂教育現(xiàn)狀作出具體分析，總結其中存在的不足，提出音樂教育“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的具體措施，以謀求中學音樂教育適應新時代學生和教育的需要。

中學音樂綜合能力具體措施一、前言

中學音樂教育是對中學生音樂基礎知識、音樂技能、音樂表演和音樂器材進行專業(yè)的教學過程?，F(xiàn)在越來越多的藝術考生，以音樂特長的形式，進行高考，以求得更好的高考成績，使自己能夠邁出高考這一步，走向自己理想中的大學。中學的音樂教育能夠使學生音樂素養(yǎng)的到提高的同時，增強中學生對音樂的追求欲望，對藝術的熱愛。現(xiàn)在的教育體制下，中學的音樂教育面向高考和學生需求，作出了許多的變動和改革，為學校的教育和中學生的學習起到推動作用。

二、中學音樂教育現(xiàn)狀分析

音樂教育是培養(yǎng)學生審美和音樂技能的教育過程，它能夠培養(yǎng)中學生對音樂的興趣，增強中學生音樂知識和技能。中學音樂教育還能夠激發(fā)學生創(chuàng)造能力、想象力和思維能力，有助于學生的求學之路。但是現(xiàn)在我國的中學音樂教育還不能夠達到預期的目的，還存在著很多的不足。

1.課程安排不合理

現(xiàn)在我國教育制度還是處于應試教育階段，中學校園中大多數追求的是文化課成績，追求中學生能夠在高考中，取得較好的成績。所以在中學教育中，往往重視對文化課學科（如語文、數學、應用、文科綜合和理科綜合）的課程安排，對于音樂課更多的是一帶而過，安排極少的音樂課程教學。甚至存在這樣的現(xiàn)象，在音樂課的時間，安排學生進行自習，學習文化課。這是現(xiàn)在中學課程安排不合理的體現(xiàn)，音樂課少得可憐，學生根本不能夠真正學習到音樂教育的內容，這樣的課程安排沒有實際的效果和意義。

2.中學音樂教學師資力量薄弱

師資團隊是音樂教學質量保證的根本，音樂教育需要有專業(yè)的教師進行教學，這樣才能夠把專業(yè)的音樂知識和技能傳授給學生。但是現(xiàn)在許多的中學校園中，由于對音樂教育的不重視，所以音樂教師也不是很專業(yè)，這些教師大多沒有堅實的音樂基礎和音樂技能功底。他們在音樂教學中，只是簡單的對學生進行某些歌曲或者樂譜的識別教學，沒有一個系統(tǒng)的教學方案和課程設計。

3.音樂器材的不足

中學音樂教育，由于受到應試教育的影響，所以把大部分精力和資金都投入在文化課上，對于其他方面的投入就相對較少了。中學的音樂教育更是投入非常少，沒有強大的師資力量，也沒有足夠的音樂器材。許多中學沒有充分重視音樂教育這一環(huán)節(jié)，所以沒有足夠的決心進行音樂投資，在音樂器材方面更是沒有相當的投入，導致學校音樂器材不足。中學生也就不能夠有很好的環(huán)境和條件進行音樂的學習。

這樣的音樂教育條件和環(huán)境，沒有辦法很好的對中學生進行音樂教學，對全體學生不能夠達到很好的音樂教學目的，更不用說重視中學生個性發(fā)展，對學生進行進一步的訓練了。

三、中學音樂教育“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的措施

對現(xiàn)在中學音樂教育存在的一些不足，需要進行一些改革和完善，以達到音樂教育“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的最終目的。

1.學校充分重視音樂教育環(huán)節(jié)

音樂教育對于中學生來說，并不是可有可無的課程，它能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，對藝術的熱愛，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習熱情，所以需要學校充分重視中學生的音樂教育環(huán)節(jié)。只有音樂教育得到足夠的重視，才能夠在學校中對音樂課程進行合理的安排，創(chuàng)造更好的音樂教學和學習環(huán)境。這樣才能夠把中學音樂教育面向全體學生，讓學生們對音樂學習提起更高的興趣。

2.增強音樂教學師資力量

師資力量是一個學校教學質量的根本保證，音樂教育也是如此。中學校園中只有有了強大的音樂教學師資力量，才能夠對全體中學生進行正規(guī)的、專業(yè)的教學，中學生才能夠學習到更多音樂知識和技能。所謂千里馬再好，也需要伯樂，學校中不缺乏音樂人才，這需要音樂教師的挖掘和培養(yǎng)。對每一個學生的個性進行了解，并且在教學中進行特別的培訓。

3.更新教學觀念

音樂教育不是沒有任何作用和價值的教學，現(xiàn)在學習音樂的學生也能夠通過藝術考試，去考取自己夢想中的大學。所以學校和學生都要更新對音樂教育的觀念，充分重視中學音樂教育。

四、結束語

中學音樂教學能夠讓學生在學習中體會到歡樂，能夠增強中學生對藝術的追求，對其內心更好的進行熏陶，增強中學生的學習能力和創(chuàng)新能力。中學音樂教學要面向全體的中學生，充分重視音樂教學這一環(huán)節(jié)，還要尊重每一個學生的個性，讓他們能夠在音樂中發(fā)揮自身的特長，真正做到中學音樂教育“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。

參考文獻：

[1]聲健.藝術教育論[M].上海教育出版社，1998.

[2]王雙有.貼近生活參與生活[J].中國音樂教育，2006，（5）：45-46.

[3]貝內特·雷默著.熊蕾譯.音樂教育的哲學[M].人民音樂出版社，2003.

[4]魏啟東.音樂教學中的感悟[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，（10）：45-47.

[5]王耀華.中小學音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J].音樂研究，2002，（1）：32-34.