淺談中學(xué)思品課課堂教學(xué)中情感的激發(fā)

課堂教學(xué)情感教學(xué)方法探討課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師投入畢生的心血，特別是要付出所有的情感。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點(diǎn)頭以及一句贊美的短語，都是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通師生情感的橋梁。課堂是雙向的，需要老師付出情感，同樣需要學(xué)生的情感共鳴，一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽課的情緒。因此，思品課教師更要善于挖掘教學(xué)材料中的情感因素，借用具體事例和不同方法，創(chuàng)設(shè)各種求知情景，以激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)效率。

一、課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用課堂語言激發(fā)情感

作為中學(xué)思品課教師，施教的對象都是生動活潑的青少年學(xué)生，所以教師要用充滿情味的語言去撥動學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入預(yù)定的飽含正義情感的意境之中，讓他們的心靈深處受到強(qiáng)烈的震撼而產(chǎn)生共鳴。

二、課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用幽默語言來激發(fā)情感

思品教師在課堂教學(xué)中，要巧妙地運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，使“教學(xué)過程更輕松更有樂趣更有效更有激情”。因?yàn)樗计穼W(xué)科的特點(diǎn)決定了講授的道理的嚴(yán)肅性，而“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈诪槿私邮堋薄?/p>

三、課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用課堂情境激發(fā)情感

思品教材中講述的某些內(nèi)容，由于各種因素缺少一定的意境，學(xué)生理解起來難免抽象，影響學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在處理這些教學(xué)內(nèi)容時，如能根據(jù)教材實(shí)際，巧妙設(shè)置一種新的情境，就會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。例如在講“堅(jiān)持我國民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則”時，我設(shè)置了一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，要求同學(xué)分別講一講各民族的優(yōu)點(diǎn)和長處，并唱一首民族歌曲或跳一段民族舞蹈。頓時整堂課教學(xué)的氣氛立即活躍起來，最后在全班同學(xué)合唱“愛我中華”的歌聲中課堂氣氛達(dá)到了高潮，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的“中華一家親，民族團(tuán)結(jié)情”的情感共鳴。

四、課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體手段激發(fā)情感

現(xiàn)代信息技術(shù)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，學(xué)生面對屏幕上出現(xiàn)的“物種滅絕、土地沙化、草原退化、水土流失、荒山禿嶺”等一幅幅怵目驚心的畫面，無不從內(nèi)心深處認(rèn)識到把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保持環(huán)境協(xié)調(diào)起來，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，是中華民族振興的必由之路。

五、課堂教學(xué)中，教師要善于在課堂上運(yùn)用表揚(yáng)手段以激發(fā)情感

內(nèi)在的積極情感是內(nèi)因，外在的成功的評價則是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生和維持積極情感的有效手段。為此表揚(yáng)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的增強(qiáng)劑，因?yàn)閷W(xué)生都有較強(qiáng)的自尊性，他們都希望自己的成果得到別人的承認(rèn)和肯定，給予激勵性的表揚(yáng)有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，滿足學(xué)生精神的需要。在課堂上可請不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，并盡量給予具體、有針對性的表揚(yáng)，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊和自信的水平。特別是對學(xué)習(xí)有困難，基本知識掌握一般，學(xué)習(xí)缺乏主動性的學(xué)生，在表揚(yáng)時可多使用一些鼓勵性詞語，使他們產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。