初中數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

思維是每一個人都有的，也是一個人平常的思考。隨著社會的發(fā)展，在初中數(shù)學教學中應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和激發(fā)學生的想象能力，才能提高教學質量。

初中數(shù)學創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新是我們中華民族的靈魂，創(chuàng)新是每人都具有這種因素的。只不過一些人沒有自覺地去開發(fā)自己的創(chuàng)新能力，而一些人受環(huán)境和工作的需要并且有著為中華民族作貢獻的思想，自覺地努力去學習，去思考，同時受別人的指導和啟發(fā)才有了自己的創(chuàng)新能力，才有了發(fā)明創(chuàng)造?？茖W才有了進步，社會不斷得到了發(fā)展，人類才享受了更多的幸福。我國經過三十多年的改革開放的發(fā)展，有許多產品和科學都不適應現(xiàn)代中華民族的需要，必須要有創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出新產品來適應市場。由于教學這門學科是自然科學，是科學發(fā)展以及創(chuàng)造新產品的基礎，因此，在初中數(shù)學教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求和方向，也是提高教學質量的根本途徑。在數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力呢？

一、明確創(chuàng)新思維的特征及意義

從猿人到現(xiàn)在，思維是人人都有的。思維就是平常所說的思考。創(chuàng)新思維就是與眾不同的思考與發(fā)現(xiàn)，它能創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新概念和理念，對科學技術進行新的改造和改進，創(chuàng)造出新產品，為人類造福。人群中一些人善于思考。如果我們不去正確引導他們善于思考，培養(yǎng)發(fā)散思維，學生的分析問題和解題的能力就不能提高，數(shù)學成績就不好，乃至長成了成年人后也沒有勤于思考的習慣，就沒有成就。所以數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)新思維，一般是指對思維立體來說的新穎獨到的一種思維活動，它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提出新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。盡管這種思維結果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的，但一定是思維立體自己首次發(fā)現(xiàn)或超常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經過培養(yǎng)可以具備的。因此在課堂教學過程中，抓住學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生綜合素質才能提高，成為有用人才。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力應優(yōu)先培養(yǎng)學生的愛好及自覺性

一個人都有愛好，如果對一份事情不愛好，他就不自覺去做，甚至做不好，更談不上去創(chuàng)新。一個人做工作還是靠有自覺性和愛好，強迫是不行的。比如，有的人愛好釣魚，有的人不愛好釣魚。愛好釣魚的人每天都在思考怎樣釣到魚或大魚。從釣魚的魚具上下功夫創(chuàng)造改造，同時從釣魚的魚餌料中加以創(chuàng)造配制，也不顧風吹雨打受饑餓都要去釣魚。當今時代，許多學生的家庭富裕了，物質和經濟甚至文化精神生活都不缺，學生就有了享樂主義思想，學習目的不明確，沒有理想，學習自覺性差，不愛好學習，好玩，學習就談不上去創(chuàng)新了。針對這種情況，在課堂教學中應優(yōu)先培養(yǎng)學生的自覺性和愛好。同時也應使學生對學習數(shù)學產生更濃厚的興趣和愛好。他們才能主動積極地去學習，努力思考和探索解題的方法，對解正確一道題他們就有快樂感。例如，在初中幾何入門的教學中，首先給學生講清學習幾何的重要性和學習方法，使學生從思想上重視和愛好學習幾何。老師進行由淺入深的教學，使學生真正體會到學習幾何有一種快樂，他就會去勤思，創(chuàng)新解題方法，學好幾何知識。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力應在課堂教學中完成

課堂教學是教學最主要的單位，教學任務都是在課堂中完成的。因此，每堂課都要以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為主線，充分開發(fā)學生的智力，以形成智慧達到提高解數(shù)學題的能力。首先教師應備好課，深入研究教材，找準本堂課培養(yǎng)創(chuàng)新思維的知識點，同時也要適應學生的口胃，用多種形式和手段教學，激發(fā)學生的思考和探索，引起學生的興趣。

1.師生互動教學

在課堂教學中，師生互動，充分調動學生的積極性，使學生品嘗數(shù)學課的樂趣，老師首先提出情景，讓學生思考探究后。老師再提出還有別的方法嗎？學生又積極探究其他方法。比如，有道題“已知AB//CD ， AE、CE交于E。求證角A+角C=角E。方法一：過E作EF//AB，利用平行線的性得證。方法二：連接AC。利用平行線的性和三角形內角和定理可得證?！睂W生的創(chuàng)新思維打開了，他們不斷地探索，發(fā)現(xiàn)解題方法。另外，老師還要正確引導學生思路要大力開放，解決問題時，可用不同的思路和方法。比如有的幾何題可以從已知開始分析，能解決。有的可從求（求證）分析，還有的既從已知又要從求（求證）的及圖形結合分析才能解決。

2.通過開展活動和老師指導教學

開展活動和老師指導探究教學的形式，首先老師在課前必須作好本堂課的教具以及還讓學生準備有關工具，讓學生進行模型制作，開展游戲，調查研究，分組討論等方式，使學生真正學到本堂學習的知識。例如，問正方形有幾條對稱軸？讓學生制作正方形折疊，學生自然得出結果。

3.注意培養(yǎng)學生的想象力和靈感

想象是思維探索的翅膀，靈感是一種直覺思維，是創(chuàng)造思維的重要部分。在教學過程中，根據(jù)教材的特點，給學生提供想象的情景，誘發(fā)學生去創(chuàng)造想象，從中找到解題的靈感。要讓學生將想象和靈感結合起來，從想象中找到靈感。充分讓學生有別出心裁的想法，哪怕是違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，有一點新意，都應及時給予肯定。例如，有這樣一道題，把“ 3倍根號6分之2，根號15分之1，5倍根號3分之2，2倍根號7分之2”用“>”號連接起來。對于這種題，學生通常采用通分比較方法，但分母含有根號，計算非常麻煩，為此，在教學中提示學生用倒數(shù)比較法進行，有不少學生就知道把每個數(shù)看它的倒數(shù)的大小就能完成此題。

四、運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

目前，我國大部分學校都有了多媒體教室和各種教學設施，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以大力應用這種設施教學。在多媒體中配制聲音，圖形，動畫進行數(shù)、形、聲結合教學，使學生通過動、形、聲獲得知識，捕捉到靈感，想象出鑰匙的方法。例如，在教學“平移”時，可用多媒體反幾何圖形進行移動，學生輕松獲得了“平移”的知識，以“平移”知識解決實際問題。比如，一個長為am，寬為bm的矩形草坪花園，從花園中任修一條寬為1m的彎曲小路以便通行，問草坪面積是多少？學生學習了平移知識，靈感來了，想象到了平移方法，將一邊草坪平移靠攏，得到長為（a-1）m，寬不變的草坪，得出面積為（a-1）bm2，得到了解決，利用現(xiàn)代技術是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑。

總之，人貴在創(chuàng)造和不斷開拓，才能有新技術和新產品，才能實現(xiàn)自己的夢想，在當前，習近平主席提出要實現(xiàn)中國“夢”要靠全中華兒女。因此，我們在教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高教學質量，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，為中華民族造福，為人類造福。