給作文插上想象的翅膀

心理學(xué)研究表明，兒童主要是借助于想象和幻想來理解他們生活的世界，無忌的童言和充滿想象力的童心對作文乃至整個文學(xué)創(chuàng)作來說都是十分珍貴的。因此，我們應(yīng)在作文教學(xué)中張揚這種靈性，放飛孩子的想象，讓他們從多個視角來觀察世界，抒發(fā)真情，這樣寫出的作文才有生命力。

看圖作文想象力培養(yǎng)兒童創(chuàng)造一、前言

在教學(xué)中，常聽很多老師抱怨學(xué)生作文平淡無奇，缺乏創(chuàng)意。尤其是敘事作文，更像流水賬。我想，之所以出現(xiàn)這種局面，主要是因為我們沒有給學(xué)生想象的翅膀，讓他們開拓思維，自由馳騁。童年是充滿幻想的歲月，心理學(xué)研究表明，兒童主要是借助于想象和幻想來理解他們生活的世界，無忌的童言和充滿想象力的童心對作文乃至整個文學(xué)創(chuàng)作來說都是十分珍貴的。因此，我們應(yīng)該在作文教學(xué)中張揚這種靈性，放飛孩子的想象，讓他們從多個視角來觀察世界，抒發(fā)真情，這樣寫出的作文才有生命力。

二、轉(zhuǎn)換視角，標(biāo)新立異

在教學(xué)看圖作文《在公共汽車上》時，我沒有像以前一樣，讓學(xué)生了解完圖畫內(nèi)容后就開始寫作，而是進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維：如果讓你講述這個故事，你打算以誰的身份來講呢？學(xué)生有的說以殘疾人的身份來講，題目就是“難忘的一天”；有的說以小姑娘的身份來講，題目就是“今天，我真快樂”；有的說以小伙子的身份來講，題目就是“今天，我很慚愧”；還有的打算以旁觀者的身份來講述所見所聞。

預(yù)料中的答案讓我在滿意的同時又略感不足：學(xué)生仍然僅僅從“人”的角度來敘述，而沒有展開想象從多個視角來敘述。于是我又進(jìn)一步點撥：“同學(xué)們說了很多敘述身份，那有沒有想過不以人而以物的身份來敘述呢？”一石激起千層浪，思維的火花一經(jīng)點燃，學(xué)生精彩紛呈的想象即刻展現(xiàn)出來：“以拐杖的口吻來寫，叫《拐杖奇遇》！”腦袋瓜轉(zhuǎn)的最快的曉坤首先脫口而出?！耙云嚨目谖莵韺?，叫《發(fā)生在我身上的故事》！”劉×也不甘示弱，還邊說邊做了個被壓得齜牙咧嘴的動作，惹得大家哈哈大笑。還有的說以紅領(lǐng)巾、椅子等的口吻來寫。敘述視角竟多達(dá)十幾個！聽著孩子們富有創(chuàng)意的回答，我笑了，他們的作文要乘著想象的翅膀飛起來了！把敘述視角由人轉(zhuǎn)換成物，看起來好像是簡單的視角轉(zhuǎn)換，實際上拓展了作文的空間，由敘事作文變成了童話作文。給足了學(xué)生想象的空間，使他們的思維自由馳騁，在富有幻想色彩的天地里遨游。

三、豐富語言，放飛想象

兒童是天生的浪漫主義“童話作家”，他們對語言有著特殊的感悟能力。5歲的孩子會說：“波浪是在湖里淘氣吧？”一年級的學(xué)生會說：“我腦子里的話用螞蟻一樣小的字把天都寫滿也寫不下！”這些充滿智慧、躍動著生命力的語言是多么難能可貴的東西呀！但是，在以往的作文教學(xué)中，我們卻忽視了孩子這種天生的富有靈性的想象力，用成人化的語言束縛了孩子的思維。在本次作文中，我沒有講一些成人化的好詞好句，也沒有讀一些所謂的范文，而是讓學(xué)生在把自己當(dāng)成物的基礎(chǔ)上，賦予物人類的情感，運用擬人化的手法，說自己的話。在這種放飛之下，于是便有了一篇篇立意新穎、情趣盎然的小童話。

“‘哎呦！這么多人，我可得小心點！’我（拐杖）小心翼翼地扶著小主人穿過熙熙攘攘的人群，好不容易才擠上了汽車，呀，糟了，沒有空座。我急得直摸頭皮。這可怎么辦呀！要是小主人扶著我站一路，還不把我壓扁了……”（《拐杖奇遇》片段）

“‘別再上了！把我壓扁了！’哎，我（汽車）雖然看起來身強體壯，但實際上有高血壓，走路不穩(wěn)。你看，又上來為殘疾小伙子，坐在我身上，他可得小心呀……”（《發(fā)生在“我”身上的故事》片段）

“‘小妹妹，你坐我這里吧！’‘那你怎么坐呢？’小主人問?！覀€高，抓住扶手就行?！x謝大哥哥！’小主人對他甜甜地笑了，而他的臉卻像我（紅領(lǐng)巾）一樣紅了起來……咦，這是怎么回事？我看看小伙子，再看看小主人，他們都笑得那么甜，我更加迷惑了……”（《紅領(lǐng)巾見聞記》片段）

這些流淌著生命力的精彩語言，是不是比單純的以成人的口吻來敘事的作文要生動許多呢？推而廣之，不僅像本篇一樣的敘事作文可以插上想象的翅膀，其他類型的作文也可以。比如寫景的作文，我們除了可以通過人的眼睛來感受大自然的美以外，還可以以一座山、一條河、一個村莊的自述來描繪；狀物的，不僅可以寫人對物的喜愛，更可以通過“物”的眼睛來描述?？傊?，不論是何種類型的作文，都應(yīng)該讓學(xué)生從多個視角來審視，用自己獨到的語言來描繪。多給學(xué)生一些放飛想象的機會，少一些寫作方法的指導(dǎo)和成人化的限制與束縛，他們的作文肯定會乘著想象的翅膀自由翱翔的。