如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)困生也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，主要指學(xué)習(xí)適應(yīng)不良或?qū)W習(xí)障礙的學(xué)生。是指在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的有某種程度的動(dòng)機(jī)微弱、興趣暗淡、注意分心、認(rèn)識(shí)遲緩、情緒低沉、意志松弛等心理狀態(tài)的學(xué)生。其特點(diǎn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不能長(zhǎng)期而穩(wěn)定的達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求；身心生長(zhǎng)發(fā)育正常，智力正常；存在不同程度的潛能、通過輔導(dǎo)是可以逆轉(zhuǎn)的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化形成原因措施學(xué)困生也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，主要指學(xué)習(xí)適應(yīng)不良或?qū)W習(xí)障礙的學(xué)生。是指在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的有某種程度的動(dòng)機(jī)微弱、興趣暗淡、注意分心、認(rèn)識(shí)遲緩、情緒低沉、意志松弛等心理狀態(tài)的學(xué)生。其特點(diǎn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不能長(zhǎng)期而穩(wěn)定的達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求；身心生長(zhǎng)發(fā)育正常，智力正常；存在不同程度的潛能、通過輔導(dǎo)是可以逆轉(zhuǎn)的。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是學(xué)校和老師義不容辭的責(zé)任。如何去轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，從差轉(zhuǎn)優(yōu)，是我們是每個(gè)學(xué)校和老師義不容辭的責(zé)任。

一、學(xué)困生形成原因

學(xué)困生是教師教育活動(dòng)重要組成部分，怎樣讓他們能健康成長(zhǎng)，是每一個(gè)教育工作者必須面臨的歷史課題。因?yàn)闊o論再好的班級(jí)，總有一些讓我們頭疼的學(xué)生，也就是我們常說的“學(xué)困生”。教師在教學(xué)活動(dòng)中要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)困生也不例外。正因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中有很多困難，那就需要我們?nèi)ジ嗟年P(guān)注。那學(xué)困生究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？這也是我們教師應(yīng)該熟知的話題。現(xiàn)在我就我班學(xué)困生的基本情況進(jìn)行分析、整理，得到一些看法，拿來與同行交流。個(gè)人認(rèn)為“學(xué)困生”主要由以下幾個(gè)原因。

1.家庭教育的影響

這種情況下的分為過分溺愛而難教的厭學(xué)和動(dòng)輒打罵的殘暴記憶導(dǎo)致的逆反心理因素下產(chǎn)生對(duì)抗、對(duì)立而形成的厭學(xué)兩種情況，這類學(xué)生表現(xiàn)為典型的好勇斗勝，打罵同學(xué)次數(shù)多、頻率高，學(xué)習(xí)上懶惰、基礎(chǔ)薄弱、成績(jī)差，經(jīng)常不完成應(yīng)有的作業(yè)，無自我控制、自我約束能力。

2.學(xué)校教育的影響

這類“學(xué)困生”大多是因?yàn)榻逃慕逃绞狡ず徒逃恍纬傻膶?duì)抗心理的來重表現(xiàn)。這種學(xué)生常常與教師針鋒相對(duì)。你說東，他偏西；你要左，他偏右。愛出風(fēng)頭，好表現(xiàn)自己，在“學(xué)困生”群體中頗具號(hào)召力，對(duì)一些中等生影響較大，他們又往往在關(guān)鍵時(shí)刻常常讓教師處于尷尬境地。

3.單親家庭因素的影響

這類“學(xué)困生”因父母離異，失去了父愛和母愛，情感受失調(diào)所致。他們大多思想早熟，凡事無所謂，不求上進(jìn)，沒有目標(biāo)，沒有理想，喜歡無事生非。

4.社會(huì)不良因素的影響

此類“學(xué)困生”產(chǎn)生的因素較為復(fù)雜，他們主要由于社會(huì)不良文化傳播，不良社會(huì)生活現(xiàn)象，不良人際關(guān)系交往等多方面的負(fù)面社會(huì)的影響。我們可以發(fā)現(xiàn)，哪些測(cè)字算命的地?cái)?、電子游戲?chǎng)所，不規(guī)范的文化娛樂場(chǎng)所及現(xiàn)在的電腦網(wǎng)絡(luò)的不規(guī)范管理，都是這類“學(xué)困生”生產(chǎn)生的直接原因的潛在隱患。這類“學(xué)困生”比例較大，是一個(gè)綜合類群體，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化最為困難。他們的表現(xiàn)與單親家庭因素影響下產(chǎn)生的“學(xué)困生”有相似之處，但此類學(xué)生的思想意識(shí)，行為表現(xiàn)和語(yǔ)言交流方面更趨近于一個(gè)成熟的社會(huì)人。

5.留守管理代溝的影響

大多由于祖輩出于對(duì)孩子的呵護(hù)，怕孩子吃苦受累，在思想教育方面、生活護(hù)理、自理能力方面，與孩子的父母產(chǎn)生矛盾分歧而導(dǎo)致的學(xué)困。也有因?yàn)樽孑吪虏缓孟蛲獬龃蚬さ膬鹤?，女兒交待而?duì)孩子一味的妖寵而導(dǎo)致厭學(xué)?？傊?，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣性較差，依賴性較強(qiáng)，有時(shí)在思想上、行為上表現(xiàn)得蠻橫、好勝、得勢(shì)不饒人，較易受到其他學(xué)生的輕視與排擠。

6.智力因素的影響

這類學(xué)生心智偏低，基礎(chǔ)知識(shí)較差，不懂得學(xué)習(xí)的方法而又表現(xiàn)出厭學(xué)。他們常將作業(yè)作負(fù)擔(dān)，經(jīng)常抄襲作業(yè)，敷衍了事，平時(shí)成績(jī)中等，考試成績(jī)低下，一問三不知，遇事或遇問題不善言表，同時(shí)在思想、行動(dòng)上，會(huì)受到非智力因素“學(xué)困生”的定勢(shì)影響。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

每個(gè)學(xué)校、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)都不可避免地存在著一些學(xué)困生，如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們教育工作者面臨的一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。下面，我談?wù)勛约涸趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的一些做法。

1.拉攏感情

學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，畏難情緒重。即使是教師布置的簡(jiǎn)單作業(yè)，也懶得動(dòng)筆，以“不會(huì)”為借口。對(duì)此，老師要學(xué)會(huì)寬容，這些學(xué)生平常從不做作業(yè)，現(xiàn)在突然讓他們做作業(yè)，就等于要他們的命。如果老師滿懷熱情地關(guān)懷關(guān)愛他們，和他們多交談，談他們喜歡的東西。如玩電腦、籃球、踢足球等，拉近與學(xué)生間的距離。再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的概念題，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。讓學(xué)生從感情上喜歡上了你這位老師，久而久之，學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提高。

2.降低目標(biāo)

健全的人格比知識(shí)更重要。先育人再教書。很多學(xué)困生比較重義氣，在學(xué)習(xí)上落后，但在運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)方面比較積極，對(duì)此，老師要善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。三百六十行，行行出狀元，萬一學(xué)生就是學(xué)不上，老師也不必自責(zé)，盡力就好，學(xué)生開心就好。

3.耐心輔導(dǎo)

作為差生，45分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就要求老師必須開小灶，炒冷飯，充分利用邊角料時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。利用課余時(shí)間對(duì)已講過的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)題目進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.反復(fù)練習(xí)

老師講時(shí)，學(xué)困生覺得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì)；今天會(huì)做，明天又忘了；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象，要讓學(xué)生適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí)，根據(jù)每年中考整理一些必考的簡(jiǎn)單類型題，讓他們反復(fù)練習(xí)。根據(jù)中考中必考的知識(shí)點(diǎn)，去尋找一些簡(jiǎn)單類型的題目，組合成幾套試卷，讓學(xué)習(xí)困難者達(dá)到熟能生巧的程度。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教育過程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的育人工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。