基于工作過程的中職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，公司、企業(yè)數(shù)量不斷增加，使會(huì)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。但目前中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力顯然不能滿足企業(yè)的用人要求，會(huì)計(jì)教育仍存在重理論輕實(shí)踐的傾向。

工作過程中職會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，公司、企業(yè)數(shù)量不斷增加，使會(huì)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，對(duì)會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，急需培養(yǎng)大量具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、懂得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)且具有較強(qiáng)職業(yè)能力的會(huì)計(jì)人員，為中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生留下了廣闊的就業(yè)空間。但目前中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力顯然不能滿足企業(yè)的用人要求，我國(guó)會(huì)計(jì)教育仍存在重理論輕實(shí)踐的傾向。通過廣泛走訪企業(yè)，向企業(yè)調(diào)查了解會(huì)計(jì)各相關(guān)崗位工作的任務(wù)及對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的要求，并對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析研究，與企業(yè)共同制定出基于會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程的中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容。

一、課程定位

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類其它專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，是校企合作開發(fā)的基于會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程集會(huì)計(jì)基本知識(shí)和會(huì)計(jì)基本實(shí)際操作技能于一身而建設(shè)的專業(yè)入門課程，是根據(jù)會(huì)計(jì)工作各崗位的共性需求、會(huì)計(jì)工作整體需要而設(shè)置的課程。它闡述了會(huì)計(jì)的基本理論、基本程序、基本方法和基本技能，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力和初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能訓(xùn)練的崗前訓(xùn)練課程。

針對(duì)我校中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面向基層、面向一線技能型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程定位在為中小型企業(yè)培養(yǎng)高技能型會(huì)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中核算行動(dòng)領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分，是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系中培養(yǎng)會(huì)計(jì)基本能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。為后續(xù)專業(yè)課程《會(huì)計(jì)核算與報(bào)告》《成本會(huì)計(jì)》《出納實(shí)務(wù)》《納稅實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)

我們是按照理論夠用、實(shí)用及技能過硬的原則來確定課程目標(biāo)，通過《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，學(xué)生可以掌握從事會(huì)計(jì)崗位工作所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練掌握企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程中建賬、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、期末業(yè)務(wù)處理以及財(cái)務(wù)報(bào)告的編制等各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容、操作流程、應(yīng)遵循的基本會(huì)計(jì)規(guī)范和基本操作方法，具備基本的會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督能力，能夠獨(dú)立手工處理一個(gè)業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單的中小型工業(yè)企業(yè)的各項(xiàng)會(huì)計(jì)核算工作，直至提交最終的會(huì)計(jì)產(chǎn)品，使其具備基本的會(huì)計(jì)上崗能力，具有優(yōu)良的會(huì)計(jì)職業(yè)道德情操、協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)會(huì)計(jì)課程和考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)思路

本課程的總體設(shè)計(jì)思路是面向會(huì)計(jì)工作崗位，以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，以校企合作為路徑，融“教學(xué)做”和“課證、課訓(xùn)雙融合”為一體的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)模式。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和中職應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，通過召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、訪談校友和一線會(huì)計(jì)人員，對(duì)會(huì)計(jì)崗位與能力進(jìn)行調(diào)查，對(duì)“會(huì)計(jì)崗位——典型工作任務(wù)——所需職業(yè)能力”進(jìn)行分析。序化會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督能力的構(gòu)成，以會(huì)計(jì)崗位工作所需職業(yè)能力為依據(jù)，確定《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程定位和目標(biāo)。在行業(yè)企業(yè)專家和職教專家的悉心指導(dǎo)下，根據(jù)會(huì)計(jì)核算工作的具體作業(yè)流程，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作所需要完成的具體工作任務(wù)進(jìn)行梳理、分析和選擇，確定工作項(xiàng)目和任務(wù)，選取工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上把會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)工作崗位認(rèn)知、會(huì)計(jì)相關(guān)管理制度、會(huì)計(jì)賬務(wù)處理基礎(chǔ)放在首位，根據(jù)會(huì)計(jì)工作的具體作業(yè)流程設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，通過教學(xué)過程分析與設(shè)計(jì)，將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程相應(yīng)設(shè)計(jì)出四個(gè)學(xué)習(xí)情景，即“‘建賬——日常業(yè)務(wù)處理——期末業(yè)務(wù)處理——財(cái)務(wù)報(bào)告’的編制。每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容都按會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，如建賬項(xiàng)目，在學(xué)生能夠識(shí)別賬簿的種類、格式的基礎(chǔ)上，按‘購(gòu)買所需的會(huì)計(jì)賬簿——啟用會(huì)計(jì)賬簿——開設(shè)賬戶——登記期初余額’的過程和內(nèi)容設(shè)計(jì)”。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)與會(huì)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)專家論證確定課程標(biāo)準(zhǔn)，并依此編寫符合中職特色的教材，最后進(jìn)行課程的具體實(shí)施，在實(shí)施過程中進(jìn)行資料積累，反饋實(shí)施效果，針對(duì)存在的問題進(jìn)行補(bǔ)充和修訂，不斷完善《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)工作。

四、課程內(nèi)容與實(shí)施要求及建議

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，按“建立會(huì)計(jì)賬簿”“日常業(yè)務(wù)處理”“期末業(yè)務(wù)處理”“編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、裝訂憑證以及檔案保管”4個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)4個(gè)學(xué)習(xí)情境、18個(gè)能力訓(xùn)練任務(wù)，具體安排如下表：

以項(xiàng)目一為例，各能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱、任務(wù)、擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)、相關(guān)支撐知識(shí)、載體選擇、教學(xué)媒介選擇、教學(xué)方法選擇、活動(dòng)課程安排、教學(xué)中應(yīng)注意的問題如下表：

五、考核方案

考核標(biāo)準(zhǔn)說明：

（1）成績(jī)考核實(shí)行百分制，計(jì)分方法采用扣分法。

（2）除上述考核參考標(biāo)準(zhǔn)表以外，有下列情形之一者，應(yīng)直接判為不及格：明顯具有造假痕跡者；有明顯抄襲他人行為者。

六、教材資料

在教學(xué)中，本課程使用校企共同開發(fā)的符合中職學(xué)校實(shí)際，具有工學(xué)結(jié)合特色的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》校本教材、教學(xué)案例、配套習(xí)題及學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)教材，制作了教學(xué)多媒體課件。結(jié)合會(huì)計(jì)電算化專業(yè)對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的要求，配合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教材建設(shè)內(nèi)容，建設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》試題庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)教考分離。另外，我們還進(jìn)行了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

七、教師配備

為實(shí)現(xiàn)本學(xué)習(xí)情境教學(xué)目標(biāo)，專職教師應(yīng)具備中級(jí)以上職稱、本科以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，未取得職業(yè)資格證書或職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書有一線實(shí)踐經(jīng)歷的教師亦可。一線實(shí)踐經(jīng)歷及雙師素質(zhì)型教師應(yīng)占到80%以上。教師在教學(xué)中要有創(chuàng)新意識(shí)，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，善于采用新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，駕馭課堂教學(xué)，教學(xué)中注重行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的運(yùn)用，樹立注重學(xué)生能力本位的教學(xué)理念，能采用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐有一定的方法。兼職教師應(yīng)具備?？埔陨蠈W(xué)歷，具備助理會(huì)計(jì)師以上職稱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)中能起到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的作用。師生比例應(yīng)控制在115左右。

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