淺談如何上好初中音樂欣賞課

優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。在音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

初中音樂音樂欣賞多媒體技術(shù)愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優(yōu)秀的音樂作品還能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。音樂教育是學(xué)生美育中的重要的部分，在有限的課時(shí)里要掌握大量的音樂知識(shí)與技能、了解不同題材、不同風(fēng)格、不同流派的音樂。同時(shí)，對(duì)美感的誘發(fā)，音樂的鑒賞都起到?jīng)Q定性的作用。因此，欣賞課自然成為中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

欣賞在音樂課中占據(jù)絕對(duì)重要的地位，起著絕對(duì)重要的作用。那如何上好一堂音樂欣賞課呢？

一、重視情感體驗(yàn)在初中音樂欣賞課中的作用

從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的。因此，在初中音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。初中音樂欣賞課在目前課時(shí)少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗(yàn)教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長(zhǎng)期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容十分豐富，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗(yàn)使學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

二、學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感體驗(yàn)的方法

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)

在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等的作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時(shí)，還會(huì)聽出不同的樂器，作品的段落——曲式結(jié)構(gòu)、作品風(fēng)格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2.通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進(jìn)行情感體驗(yàn)

音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)音樂的變化。

3.通過音樂欣賞課中的情感體驗(yàn)，豐富、完善學(xué)生的情感世界

在中學(xué)生青春期心理活動(dòng)的發(fā)展過程中，有一點(diǎn)就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力、有熱情、重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。

4.與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，獲得情感體驗(yàn)

情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，也可在通俗、流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點(diǎn)時(shí)間，機(jī)會(huì)給學(xué)生自己，5～10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通，使學(xué)生的音樂情感得以自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。電影、電視劇里的插曲及音樂是比較易被人理解的，因?yàn)閼騽∏楣?jié)、人物形象、語言、圖像、氣氛，本身已全面地幫助聽者進(jìn)入藝術(shù)境界，不用再過多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象，也易于引起聽者的共鳴。從心理學(xué)上說，人們對(duì)凡可直觀的、富有形象的事物印象最深，凡發(fā)生過美感及動(dòng)過感情的事物印象也會(huì)最深，于是在人的記憶里再度聽到或吟唱時(shí)，又會(huì)在大腦中浮現(xiàn)影視劇戲曲中的畫面、人物、形象……聽起來格外親切有味。

四、拓展學(xué)生想象空間

不過多地先入為主，而是給學(xué)生留有充分感受音樂的空間。從而使學(xué)生更深入地走進(jìn)音樂并逐漸學(xué)會(huì)賞析音樂。教材只是一種材料和資源，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計(jì)具有開放性，答案多不是唯一的，不確定的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和探索，以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思考。感受和理解能力的差異，使人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)出現(xiàn)深淺不同的情況；每個(gè)人主、客觀因素有別，從而導(dǎo)致音樂欣賞呈現(xiàn)千差萬別的過程和效果。當(dāng)我們接觸音樂作品的音響形態(tài)，獲得審美愉悅感的同時(shí)，就與作品所訴說的情感發(fā)生共鳴，于是從領(lǐng)略形式美而逐漸深入內(nèi)層，通過積極的思維活動(dòng)親身投入了欣賞過程中的“創(chuàng)作”，在物我交融中汲取營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現(xiàn)出來的，就會(huì)自然而又富有創(chuàng)意。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較

音樂是時(shí)間的藝術(shù)，轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，音樂的欣賞需要反復(fù)進(jìn)行，在反復(fù)中進(jìn)行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認(rèn)識(shí)主題的對(duì)比、發(fā)展與變化，辨認(rèn)音樂的曲式結(jié)構(gòu)等，這些對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。對(duì)于音樂的分析最好利用樂譜和簡(jiǎn)明的圖示。

用比較的方法進(jìn)行欣賞教學(xué)，可使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系起來。既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。

中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體不成熟逐步走向成熟的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期。學(xué)生身心的各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，其身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出來的各種特征還處在變化發(fā)展中，因而具有極大的可塑性。運(yùn)用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，由美而求真向善；運(yùn)用音樂欣賞的文化功能來擴(kuò)大學(xué)生的文化視野；運(yùn)用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂欣賞的這四種功能相輔相成，對(duì)學(xué)生完美人格的塑造起著重要的作用。

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