讓解題成為數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的有效途徑

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法解題探究學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，從而獲取知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、教師在講授解題教學(xué)課時(shí)要把握好認(rèn)真閱讀這個(gè)關(guān)鍵

數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程，它包含了對(duì)文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、公式圖表等內(nèi)容的感知和認(rèn)讀。我們?cè)诮虒W(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力，提升學(xué)生自學(xué)探究水平，我們必須教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，作為教師必須有目的地設(shè)計(jì)好學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生參與，使他們?cè)诜e極的心態(tài)下主動(dòng)地感知知識(shí)背景，形成數(shù)學(xué)概念，理解和內(nèi)化知識(shí)涵義，為下一步的解題打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師要把握好解題教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思路探究的引導(dǎo)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練。作為教師，拿到一個(gè)題目，就要把解題作為教會(huì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力的一種手段和途徑。不同的題目，有不同的條件和不同要求，教師應(yīng)善于通過(guò)每個(gè)題目的特定條件去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、聯(lián)想、分析，從而以誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)思考，善于思考，勇于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)訴求能力。

三、教師要重視解題教學(xué)的回頭看，引導(dǎo)學(xué)生反思探究

大家知道，反思是指在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，解決問(wèn)題以后，再回過(guò)頭來(lái)對(duì)自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究。這是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)抓住某種契機(jī)進(jìn)行伙伴合作型的教學(xué)，大膽暴露學(xué)生的思維過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生慣于反思，勇于探究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好個(gè)性。同時(shí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到某種成功的樂(lè)趣，為將來(lái)在某個(gè)領(lǐng)域發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師借助數(shù)學(xué)習(xí)題所具有的動(dòng)態(tài)特性的變式教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，消除見(jiàn)題懼怕心理，使學(xué)生處于一個(gè)善學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍之中，既體現(xiàn)了新課改的要求，又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。

四、教師要善于把解題寓于數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)之中，給學(xué)生架設(shè)探究的舞臺(tái)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)和組織的，是與學(xué)科課程并行的一種重要的課程形態(tài)。從參與角度講，活動(dòng)課程具有學(xué)科課程無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)活動(dòng)課的開展，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間提供“探究”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，在豐富多彩的形式中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于活動(dòng)課的開展，教師應(yīng)盡可能多地提供一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行自主探究。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定好活動(dòng)主題及形式，從“做數(shù)學(xué)”中“學(xué)數(shù)學(xué)”，使所學(xué)的知識(shí)在探究實(shí)踐中得到了綜合和延伸。

探究性學(xué)習(xí)，在以創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)為核心的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，更有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷全面的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為最有生氣、最有魅力、最讓學(xué)生終身發(fā)展而受益的活動(dòng)。