從聯(lián)系生活,激發(fā)動手操作談起,分析了自學(xué)、數(shù)學(xué)實驗、學(xué)為所用等諸多教學(xué)問題。數(shù)學(xué)在生活中無處不在,沒有生活,數(shù)學(xué)索然無味。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活,學(xué)為所用,發(fā)揮極致,二者結(jié)合教學(xué),似影隨形,學(xué)生們興味盎然。
小學(xué)數(shù)學(xué)策略多媒體技術(shù)一、生活是數(shù)學(xué)的源泉
數(shù)學(xué)在生活中無處不在,沒有生活,數(shù)學(xué)索然無味。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活,學(xué)為所用,發(fā)揮極致,二者結(jié)合教學(xué),似影隨形,學(xué)生們興味盎然。
例如在教學(xué)“克和千克的認(rèn)識”時,我先讓學(xué)生主動動手,根據(jù)你手中的小食品的重量,你能想象出1克有多重嗎?你能不能想辦法從你的小食品中拿出1克得食品?先跟同桌互相說說拿的小食品重多少克,然后把它放在手里,閉上眼睛掂一掂,體會一下它有多重。還有你手中有一包草莓丁重10克,我們數(shù)一數(shù)正好有10個,所以以后草莓丁正好是1克。我們知道了多少重量是1克,用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生體驗1千克有多重?因此,爭取立足于學(xué)生自己動手進(jìn)行實踐操作活動,使學(xué)生不僅參與了知識的方生、發(fā)展和形成的過程,感受了千克和克得實際重量,同時也感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活的樂趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、知疑
教師在注重引導(dǎo)的前提下,還要重點突出怎樣幫助學(xué)生去學(xué)。對此,教師應(yīng)注重從三個方面入手:一是讓你的學(xué)生帶著所引導(dǎo)的問題去自學(xué),使學(xué)生對新知識有個初步的認(rèn)識,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首要的一步。在此期間,還要告訴學(xué)生為什么要自學(xué),怎樣去自學(xué),你能發(fā)現(xiàn)其中的什么,你能拿出什么結(jié)論來……這樣會使學(xué)生通過不同的理解,達(dá)到用新知識、新概念以及新法則等解決問題目的:二是有“這是唯一的嗎”“你還有什么更好的方法”“你來試一試”等質(zhì)疑的方法去引導(dǎo)學(xué)生的的自學(xué)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生在“無疑”處中見有疑,掀起學(xué)生發(fā)問的熱潮,激發(fā)學(xué)生使用不同方法,選擇不問的角度、再抓住不同的側(cè)面去尋找解決問題的各種途徑和方法,引發(fā)學(xué)生提出問題和爭論問題,通過群體的探究找到問題的答案,并對其結(jié)果進(jìn)行口述歸納和總結(jié)。當(dāng)然,學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生的創(chuàng)新意識才會逐步地形成。
三、數(shù)學(xué)課堂嘗試實驗教學(xué)
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在自己的教學(xué)中多設(shè)置一些實驗讓學(xué)生在課堂中主動地向研究者一樣主動地去探索知識,發(fā)現(xiàn)知識,學(xué)習(xí)知識。實驗可以縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得豐富多彩,更具趣味性。那么如何設(shè)計實驗教學(xué)呢?怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀恳蚤L方形的截面為例。在這一節(jié)中主要是讓學(xué)生能夠掌握長方形的截面??梢宰鋈缦略O(shè)計:首先向?qū)W生提出疑問長方形的截面你認(rèn)為都有哪些?學(xué)生會有各種答案。讓學(xué)生課下準(zhǔn)備好實驗工具,如用小刀、土豆做成的長方形若干個。之后讓學(xué)生自己嘗試各種自己想法,在課堂上讓學(xué)生自己動手去切。最后小組交流,匯報成果,從而得到所需答案。其實在數(shù)學(xué)課堂上這樣的實驗幾乎都可以設(shè)計,簡單易行。這就需要我們數(shù)學(xué)教師不斷發(fā)現(xiàn),不斷摸索。相信不用我說大家也應(yīng)該知道通過實驗得到的結(jié)論學(xué)生會終生難忘的。在實驗過程中,數(shù)學(xué)教師還要注重學(xué)生的小組和小組交流兩個環(huán)節(jié),這對學(xué)生獲取知識也是非常重要的。
四、培養(yǎng)興趣,減低負(fù)擔(dān)
曾幾何時,減負(fù)呼聲頻起,小學(xué)生厭學(xué)情緒彌漫;新教材各種的革新都是為了減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要措施。興趣是促進(jìn)成功最大的因素,有了興趣,學(xué)生才會樂此不疲。
在“軸對稱圖形”課中,教材提示準(zhǔn)備各種圓、平行四邊形、正方形、長方形、三角形等紙片,再對折圖形使之重合,看哪些可完全重合哪些不能。學(xué)生群情踴躍,眉開眼笑,紛紛動手,場景感人,激發(fā)了他們大膽創(chuàng)新的精神。
五、總結(jié)課堂,妙置作業(yè)
好的開頭就成功了一半,那么好的結(jié)尾就是圓滿的結(jié)束。每一次的上課結(jié)束,每次我都要認(rèn)真的做總結(jié),這樣也為下一次的開課打下了基礎(chǔ)。
1.要學(xué)會利用所學(xué)到的知識理解每一課的題意、分析數(shù)量關(guān)系,要根據(jù)作業(yè)提出的問題的特點迅速解題,要求步驟明朗、不斷找出更好的解題辦法與技巧。
2.隨著解題的經(jīng)驗的提高,隨著解決問題的策略意識的增強(qiáng),隨著解題成功次數(shù)的增多,樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心,挖掘出自己的數(shù)學(xué)潛質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)、領(lǐng)會更多的解題方法,不斷探索,嘗試解決難度較大的數(shù)學(xué)問題。
4.學(xué)習(xí)了解決問題的方法,及時和同學(xué)與老師溝通,再接再厲,不斷總結(jié)經(jīng)驗、加大收獲,化難為易。
5.學(xué)習(xí)更多的解決問題的方法,精進(jìn)不懈。
6.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容,找出重點難點,做好筆記。
六、利用多媒體教學(xué),數(shù)學(xué)的優(yōu)越性顯露無遺
集形聲色光于一身的多媒體情景交融,突破時空限制,備受小學(xué)生的青睞,實現(xiàn)了真正的寓教于樂。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用多媒體以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的視覺和聽覺得到了充分的激發(fā),學(xué)生們的感官功能被充分地調(diào)動出來,為手腦并用,一心鉆研,在這種情況下,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠打破時空限制;多媒體的使用過程當(dāng)中,信息容量極大程度地得到了擴(kuò)大,教學(xué)氛圍其樂融融,學(xué)習(xí)環(huán)境一片溫馨,學(xué)生們在數(shù)學(xué)長廊中自由翱翔,縱觀數(shù)學(xué)問題,跳動的多媒體畫面把靜止的活動起來,讓平面的的立體化,讓枯燥的數(shù)學(xué)問題成了小故事,讓課堂上有聲有色,春光熠熠、活靈活現(xiàn);由于多媒體的畫面直觀形象,學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了一種娛樂,成了一種游戲,沒有絲毫的枯燥感,沒有一點點地感覺到被灌輸,教育完全在潛移默化之中順利地完成,學(xué)生的情感因素得到充分的增長,學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣盎然,數(shù)學(xué)教學(xué)對他們極盡感染,幾乎每一個學(xué)生的潛力都得到挖掘,所有的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都興味盎然,數(shù)學(xué)的價值得到認(rèn)同。雖然學(xué)生都不一定都能夠成為出色的數(shù)學(xué)家,但是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā),無疑改善了課堂氣氛,增加了他們的數(shù)學(xué)能力,提高了他們在數(shù)學(xué)方面的綜合的素質(zhì),改善了他們對數(shù)學(xué)的看法、提高了課堂效率,為以后的工作和學(xué)習(xí)都作了良好的鋪墊。
七、結(jié)語
高分低能貽害久遠(yuǎn),每次考試前我都語調(diào)輕松,說只是簡單地測試而已;考試結(jié)束,對高分者贊美加告誡,對低分者鼓勵和肯定;比如說有的學(xué)生分?jǐn)?shù)不是很高,但是他解體的方法一枝獨秀,別出心裁,我一定特別的給予表揚,讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),有的學(xué)生,在數(shù)學(xué)方面有很大的潛力,我就通知家長,讓家長給他支持,如此種種,不一而足,我的目的只有一個:讓小學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),以便將來成為國家的棟梁之才。
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