中職生英語口語水平現(xiàn)狀分析

中職學生的基礎知識較為薄弱，許多學生的學習能力和學習習慣存在一定問題。如何讓這些學生在進入中職學校后能夠使各門功課方面取得進步，便成為中職教師需要研究的課題。

中職學生英語口語現(xiàn)狀分析由于近十多年高校的擴招，許多初中學生及家長將考進重點高中或普通高中作為升學的首選，這樣他們才能在三年后有機會考進他們理想的大學。這一現(xiàn)狀使中職學校招生情況不容樂觀，教師面臨的困境就是學生的基礎知識較為薄弱，許多學生的學習能力和學習習慣存在一定問題。如何讓這些學生在進入中職學校后能夠使各門功課方面取得進步便成為中職教師需要研究的課題。具體到英語這樣一門基礎學科，現(xiàn)狀又是如何呢？

一、英語水平現(xiàn)狀

筆者就所在的學校對學生的英語中考分數(shù)做了一次調查，結果發(fā)現(xiàn)80%的學生英語考分低于及格水平。他們當中許多在小學和初中都是經過一系列的學習挫折，被家長和老師認為不是塊學習的料，從而自己也對自己喪失了自信心。他們當中有些英語基礎還行的學生（這里所說的還行指的是筆試成績不太糟、甚至是還不錯的學生）在面試英語口語時緊張得不知所措，只能回答最簡單的一些問題，如“What's your name”“How are you”等。實際上就是無法達到用英語和別人交流的目的。還有些學生在不緊張時能夠跟別人進行一些基本的交流，但交流的水平和深度非常有限。

二、造成現(xiàn)狀原因分析

1.家庭教育缺失

家庭教育缺失包括兩個方面。一是離異家庭對孩子的負面影響。筆者對所在學校的學生家庭背景進行過調查分析，結果發(fā)現(xiàn)進入中職學校的學生中有20%的學生家庭屬于離異家庭。他們的父母因為自身的情感問題焦頭爛額，從而無暇顧及對孩子的教育問題。二是部分家長對孩子缺少要求，導致孩子形成不良學習習慣。而且有的家長對孩子的各種要求給予無條件滿足。家長這樣的教育方式無疑會助長孩子許多的不良習氣，從而無法搞好學習。

2.教學方法不當

長期以來，在我國受傳統(tǒng)外語教育模式的影響，課堂上偏重于對語法知識的講解而忽視其功能性的應用，學生的口語能力相對較差。學生除了在課堂上可以有一定的英語環(huán)境來練習口語，其它時間練習幾乎是不太可能。于此同時由于中考、高考的分值重點依然在筆試部分，這樣的指揮棒導致教師在課堂教學中不得不偏重講解語法知識，只花較少的時間讓學生操練口語，這對于真正提高學生口語能力是遠遠不夠的。

3.學生缺乏學習意志

學習一門外語不僅需要好的老師，同樣也需要學生自身付出一定的努力，如每天堅持背誦詞匯和一定的短文、多聽錄音、多模仿、定期復習等這些良好的學習習慣。如果缺乏持之以恒的毅力和向上的動力，就難以學好一門外語。而進入中職學校的學生大多數(shù)缺乏良好的學習意志。

針對以上情況分析，如何讓我們的學生在做人和學業(yè)上都能取得進步便成為我們需要探究的課題。

三、對策探究

1.加強家校聯(lián)手

俗話說，父母是孩子的啟蒙老師。父母對孩子的影響是潛移默化的，同時也是非常巨大的。學校應該把家長納入到家校聯(lián)合教育的隊伍當中來。學校需要給家長開設家長學校課，指導家長如何以正確的方式來愛孩子和教育孩子。只有家庭和學校的教育形成有效合力，對孩子施以正面的影響，讓孩子有一個良好的學習氛圍，這樣孩子才能在學習上取得進步。

2.改進教學方法

美國學者比克頓認為，語言是人類表達自身思維和意識的一種方式。人類使用語言的一個主要目的就是和同類進行有效的溝通和交流。這種交流包括同屬一種文化范疇的交流以及不同文化之間的交流。巴克頓還認為：在人的意識形成過程中，語言有著決定性作用。因此，比克頓關于語言的觀點對于語言的教學和如何提高學生的語言能力具有一定的指導意義。英國語言學家戴維?努南通過研究發(fā)現(xiàn)，目前世界上外語教學的一個基本原則就是遵循“以學習者為中心”，外語教師應當努力從學習者的角度來思考如何組織教學內容、教學方式，從而達到理想的教學效果。

這兩位國外學者關于語言教與學方面的研究成果可以給我們英語口語的教學提供非常重要的理論基礎，從而用于指導我們的教學實踐。教師在教學過程中必須打破傳統(tǒng)的教學思維和模式，口語課堂中更多的注重語言的交際功能。在課堂上把更多的時間交給學生，以學生為中心，指導學生如何運用所學跟別人進行有效的交流，真正做到學以致用。有條件的學校聘請外教擔任口語教學，這樣學生就有充分的機會傾聽外語，并能夠和外教用英語交流思想。這樣堅持練習下去，學生的口語水平必然會取得長足進步。

3.鍛煉學生學習意志

學習需要學生付出努力，具備一定的克服困難的毅力。在口語學習方面，需要學生每天堅持聽英文錄音或英語新聞、開口練習正確的語音和語調、朗讀優(yōu)秀的文章、和同學及老師進行口語交流練習等。針對學生學習意志薄弱這一點，教師必須時刻督促學生，在他們想偷懶時給予鞭策，激勵他們努力向前。

參考文獻：

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