淺談如何在Flash動畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中，許多學(xué)生不滿足于課堂所學(xué)，對計算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師在信息技術(shù)第二課堂Flash動畫教學(xué)中應(yīng)按照“基礎(chǔ)——方法——創(chuàng)新”的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

信息技術(shù)創(chuàng)新能力課堂教學(xué)中小學(xué)信息技術(shù)課程要求：信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在開設(shè)信息技術(shù)必修課的同時，更應(yīng)開展豐富多彩的課外興趣小組活動。參加信息技術(shù)第二課堂的學(xué)生，都是電腦操作方面比較熟練，接受能力比較強(qiáng)，并且對電腦非常有興趣的學(xué)生。所以，第二課堂的教學(xué)與平常教學(xué)要求同存異。二者都以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)的都是學(xué)生操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而不同之處則是第二課堂的教學(xué)內(nèi)容難度可以更大，教學(xué)可以更靈活。

一、夯實基礎(chǔ)，激發(fā)興趣

基礎(chǔ)是關(guān)鍵，打好基礎(chǔ)，學(xué)生便不會輕易放棄。不管學(xué)什么軟件，對于軟件的基本操作都必須要熟練。學(xué)Flash也是同樣的道理，盡管Flash在日常課程中學(xué)生都有所學(xué)，可操作和時間的有限，導(dǎo)致學(xué)生并不能把Flash所有的基本操作都掌握到位。第二課堂就是給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)提高的平臺與機(jī)會。所以，讓學(xué)生把基本操作和一些基本技巧熟練掌握，并結(jié)合相關(guān)的有趣實例進(jìn)一步練習(xí)，加深印象，并引導(dǎo)學(xué)生自己在這個實例的基礎(chǔ)上再發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出一些個性的動畫效果來，就顯得尤為必要。比如，我在講逐幀動畫時，我選用的是“打開的扇子”這一實例，在教完如何制作后，先讓學(xué)生自己照著做一遍，然后，我開始提示學(xué)生：“我們已經(jīng)可以完成‘打開的扇子’，誰能讓扇子打開后又自動關(guān)上，或者根據(jù)你們的想象為’打開的扇子’設(shè)計出其他動畫效果?！睕]等我把話說完，學(xué)生便開始動腦筋思考了。等學(xué)生做完，我逐一檢查，學(xué)生奇特的想象力令我吃驚而欣慰。有的學(xué)生不僅順利完成了扇子打開后自動關(guān)上的效果，還加上了自己的想象，有的扇子像一朵花瓣一樣不斷地出現(xiàn)消失，有的如同雷達(dá)掃描儀一般。在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，既鞏固了所學(xué)的知識又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、學(xué)以致用，增強(qiáng)信心

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣與意識。也就是說要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。即用所學(xué)到的知識和技能去解決生活中的實際問題，讓所學(xué)為自己的“需要”服務(wù)。因此，在課堂上要提倡“學(xué)以致用”的原則。當(dāng)學(xué)生熟練了Flash的基本操作后，接著就是要學(xué)生自己完成Flash動畫作品，這就要求學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。興趣是最好的老師，我先向?qū)W生展示一些Flash動畫作品，包括老師、學(xué)生的代表作，還有一些網(wǎng)絡(luò)上比較有名的Flash動畫。當(dāng)學(xué)生饒有興致、激動不已，都很想自己動手之時，我從中選了一個比較適合學(xué)生的Flash動畫作品《雞生蛋，蛋生雞》作為實例進(jìn)行講解，其內(nèi)容就是首先出現(xiàn)一個豎立雞蛋，雞蛋破殼后一只小雞的頭伸出來，然后小雞左右搖擺掙開蛋殼，蛋殼搖倒后，慢慢爬出來，再慢慢變大，變大后又生了一個雞蛋?？梢哉f這個Flash動畫內(nèi)容簡單有趣，又貼近兒童生活，在Flash里用橢圓和圓形等工具就足以組合畫好雞蛋和小雞，而且操作起來也不復(fù)雜，很適合學(xué)生第一次學(xué)習(xí)Flash動畫創(chuàng)作。《雞生蛋，蛋生雞》這個Flash動畫我是分幾個場景完成的，所以依次作充分講解。我引導(dǎo)學(xué)生自己觀察動畫的源文件，當(dāng)他們了解動畫加起來有幾千幀之后，會明白如果在一個場景里做動畫，萬一需要修改就得改動動畫的幀，也就很可能會影響到前面或后面的動畫，動畫幀越多就越麻煩，對于動畫的操作或修改會帶來極大不便。在教的過程中，我還會把自己做動畫的一些經(jīng)驗告訴學(xué)生，比如，在畫小雞之前，我會讓學(xué)生仔細(xì)觀察動畫里小雞哪些部位是動的，哪些部位是靜止的。動的部位與不動的部位都要單獨(dú)作為一個圖形或影片剪輯元件，這樣便于動畫的操作。同時，我會告訴學(xué)生做Flash動畫有些操作步驟或方法是老師個人所慣用的，學(xué)生不一定要按部就班，完全可以嘗試自己的方法，或許有些方法會更為簡單實用。

《雞生蛋，蛋生雞》Flash動畫教學(xué)基本完成后，學(xué)生對做動畫作品已經(jīng)有了初步認(rèn)識，接下來，則主要讓學(xué)生自己選一個題材單獨(dú)完成，老師只提供動畫素材和相關(guān)技術(shù)問題上的指導(dǎo)。在單獨(dú)完成動畫時，我著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生遇到各類問題時，我會先引導(dǎo)學(xué)生自己解決，這是一個提升的過程，問題解決得多了，信心也會隨之提高。這一點(diǎn)對于學(xué)好Flash動畫是至關(guān)重要的。

三、啟發(fā)創(chuàng)意，享受成果

在第二課堂Flash動畫教學(xué)中，創(chuàng)新也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生基本能獨(dú)立完成Flash動畫時，我會告訴學(xué)生：“其實技術(shù)掌握起來很簡單，你們現(xiàn)在都掌握得很不錯了，但是做動畫的關(guān)鍵在于創(chuàng)意，只有你想不到，沒有Flash做不到的”。雖然此話有點(diǎn)夸張，但可以讓學(xué)生了解“創(chuàng)意”的重要性。為此，我以美國動畫大片《海底總動員》為例，通過學(xué)生很熟悉的例子講解“創(chuàng)意”的重要性，并讓學(xué)生理解創(chuàng)意的好壞能直接影響到動畫作品的水平。在教學(xué)過程中，我還經(jīng)常向?qū)W生展示一些網(wǎng)絡(luò)上做的比較好的Flash動畫，并和學(xué)生一起評價，讓學(xué)生知道原來Flash動畫還可以這樣做。這樣不僅能開闊學(xué)生的眼界，提高他們的創(chuàng)造性思維，而且也能提高他們對動畫的理解。對學(xué)生自己能做出更好的Flash動畫有很大的幫助。

有人說：“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”在科技飛速發(fā)展的今天，教師自身需要不斷學(xué)習(xí)，教師只有具有了一條小溪，甚至滿滿一條河的水，才能提供給學(xué)生更清澈，更有營養(yǎng)的水。這一點(diǎn)我在教學(xué)過程中深有體會，學(xué)生經(jīng)常會提一些問題，如果你能馬上幫他們解決，他們會對你產(chǎn)生莫大的崇拜，跟你學(xué)的時候也會很認(rèn)真。比如，有位學(xué)生在剛剛接觸Flash動畫的時候，提出質(zhì)疑為什么在網(wǎng)上看到的Flash動畫都要點(diǎn)“開始”才可以播放？當(dāng)時我馬上做了個例子演示給他看，他看完后佩服得五體投地。我趁勢引導(dǎo)：“只要你不斷地探索、總結(jié)，多問、多思、多學(xué)，你也能做出來的?！彼裕诮逃虒W(xué)過程中，我會不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，注重創(chuàng)新，把自己習(xí)得的新知識源源不斷地傳授給我的學(xué)生，讓他們能學(xué)有所得，。

總之，信息技術(shù)教育既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用信息技術(shù)的意識，又要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會所需的操作和創(chuàng)新能力，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，讓信息技術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋中華.給學(xué)生一個創(chuàng)新支點(diǎn)讓學(xué)生都能成功創(chuàng)新.