淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增大，所學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多。課堂是教育的主陣地，在新的課程教育改革的背景下，必須進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，打造“卓越”課堂。

小學(xué)語(yǔ)文課堂效率教學(xué)方法雖然我國(guó)教育部門不止一次地強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生減負(fù)，但在這個(gè)科技經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增大，所學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使我們教師，必須向45分鐘要質(zhì)量，必須打造優(yōu)質(zhì)高效的“卓越”課堂。

一、教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

1.明確學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

應(yīng)試教育的最大弊端之一就是教師在課堂上只注重知識(shí)的灌輸，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了提高課堂效率，讓學(xué)生獲得高分，教師在課堂上主要靠講解來(lái)傳授知識(shí)，甚至恨不得課堂上每分每秒所講的內(nèi)容都是考試的重點(diǎn)。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以，教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有思想，有頭腦的獨(dú)立個(gè)體。知識(shí)主要不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景及社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而主動(dòng)獲得的；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象；教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳播者和灌輸者。教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

2.確立新型的師生關(guān)系，打破學(xué)生思想束縛

在教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵因素，但我國(guó)傳統(tǒng)文化中信奉的是“一日為師，終身為父”，老師和父親的地位是一樣的，我們講的是師道尊嚴(yán)，喜歡的是聽話乖巧的孩子。學(xué)生對(duì)老師的話深信不疑，在課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言。所以教師一定要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，了解學(xué)生，把他們看成有思想、有頭腦、有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待他們。師生之間的關(guān)系是平等的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是共同探討知識(shí)，共同研究問(wèn)題的過(guò)程。只有這樣，才能真正構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

二、充分重視課前的準(zhǔn)備工作

1.注重備課的全面性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以課前的準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵。全面性的備好課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。教師首先要備教材，要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教材的編排體系和內(nèi)容特點(diǎn)都有全面系統(tǒng)的了解，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的位置和作用以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行優(yōu)化重組。其次要備學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生充滿了個(gè)性，他們現(xiàn)在的語(yǔ)文水平怎么樣、有什么喜好、喜歡什么樣的教學(xué)方式、對(duì)老師的認(rèn)同感有多少等，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了如指掌，才能對(duì)癥下藥，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重教具的針對(duì)性

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是有強(qiáng)烈的好奇心。只有激發(fā)起他的好奇心，他才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，他才會(huì)注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才會(huì)認(rèn)真地學(xué)。為了充分吸引學(xué)生的注意力，教師一定不要怕麻煩，在課前有針對(duì)性的準(zhǔn)備圖片、有聲資料（比如錄音，視頻資料等）以及其他比較有趣的實(shí)物，這些都可以給小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)有趣的情境。而好的情境創(chuàng)設(shè)，預(yù)示著有一節(jié)好課的開始。

三、課堂上豐富的教學(xué)手段的采用

教學(xué)手段，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。并不是說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)手段越多，一堂課就越容易成功。但是科學(xué)的，必要的、適度的教學(xué)手段是能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)較好完成的。許多小學(xué)高段的語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，總是采用固定的教學(xué)模式，比如教生詞，先是自讀，再解釋意思，讓學(xué)生跟讀，最后背誦、默寫。再比如課文的講解，先是閱讀全篇，再劃分段落，總結(jié)各段段意，最后總結(jié)中心思想。從教學(xué)的方式上看，不外乎是先提出問(wèn)題、思考，再小組討論，最后讓代表發(fā)言。這樣的設(shè)計(jì)不能說(shuō)不好。偶爾為之還是可以的，但如果經(jīng)常這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。所以課堂教學(xué)手段一定要多樣化。

1.設(shè)置有趣的活動(dòng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、自制能力差，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如成語(yǔ)接龍，帶感情朗誦，分角色講故事、討論、辯論等?？傊晒┙處煵捎玫幕顒?dòng)非常多，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有選擇地使用

2.把多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂

多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了非常好的手段，它集圖畫、文字和聲音于一體，變傳統(tǒng)的教學(xué)為全方位立體式的教學(xué)。它用精美的圖畫和文字代替了黑板上單調(diào)的書寫，用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音代替了老師的講解，用動(dòng)態(tài)的畫面帶著學(xué)生遨游世界，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，使單調(diào)乏味的課堂變得樂(lè)趣橫生。另外，教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎人人都會(huì)上網(wǎng)，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，和同學(xué)老師甚至不認(rèn)識(shí)的人討論問(wèn)題，這樣就可以把課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)方法可以綜合使用。比如，我在教授《十里長(zhǎng)街送總理》這課時(shí)，就采用了多種教學(xué)手段。剛上課我就找了一段緬懷偉人送周總理最后一程的視頻放給學(xué)生們看，讓學(xué)生全體起立為總理默哀，學(xué)生一下子就沉浸在悲傷的氣氛中，為整片課文的學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)。在課文的學(xué)習(xí)中，我不讓學(xué)生總結(jié)段意，劃分段落，而是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞，句子來(lái)體會(huì)字面背后的含義。比如“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾?！边@句話中，“擠”說(shuō)明了什么，表達(dá)了人們的什么情感?！叭藗凊谥_”，為什么用“踮”這個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明了什么。通過(guò)對(duì)字詞的分析，學(xué)生更深刻地理解了文章的內(nèi)容。在講課過(guò)程中，我還穿插用視頻播放了周恩來(lái)生前的一些事跡，使學(xué)生對(duì)這個(gè)離自己已經(jīng)很遠(yuǎn)的偉人有了更全面的認(rèn)識(shí)，也更加深刻地體會(huì)到為什么周總理會(huì)贏得那么多人的愛(ài)戴。另外，我還用錄音機(jī)播放文章的朗誦，讓學(xué)生有感情的朗讀，從而激起學(xué)生的共鳴。這節(jié)課是成功的，效果也是非常明顯的。

簡(jiǎn)而言之，無(wú)論你采取何種方式去教學(xué)，都要圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)。不能為了采用教學(xué)手段而采用教學(xué)手段，這樣看起來(lái)熱鬧，但不能真正起到提高教學(xué)效率的目的。

四、小結(jié)

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是我們每一位語(yǔ)文老師的畢生追求。教無(wú)定法，教無(wú)常法，當(dāng)然還有很多可以提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，需要我們小學(xué)語(yǔ)文老師繼續(xù)去探討和摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅慕農(nóng).淺談如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂.方法交流，2011（3）：138.

[2]張婧.如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂.教育研究.