提高高中政治教學(xué)實效性的幾點嘗試與研究

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只有講究教學(xué)藝術(shù)才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。本文從提高教師自身素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、聯(lián)系生活實際以及適時滲透德育等方面對提高高中政治教學(xué)實效性的策略進(jìn)行了研究。

高中政治教學(xué)實效性提高在高中政治教學(xué)中，我們老師要不斷提高自身素養(yǎng)、采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際情況，不斷探索教學(xué)新途徑，才能找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。以下是本文對高中政治教學(xué)的幾點嘗試與研究，僅供參考。

一、教師要不斷提高自身素養(yǎng)，保證教學(xué)工作的實效性

教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者和學(xué)生的引導(dǎo)者，其自身素養(yǎng)的高低對教學(xué)工作的開展有著重要影響。首先作為一名優(yōu)秀的教師，要擁有淵博的知識和夯實的基礎(chǔ)，能夠滿足不同學(xué)生的求知需求，知識基礎(chǔ)具體包括以下兩方面：第一，政治學(xué)科所涉及的社會學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，隨著實踐問題復(fù)雜化和政治本身涉及問題多元化和綜合化，這也是對現(xiàn)代教師所提出的特殊要求。第二，豐富的知識儲備，隨著時代的發(fā)展，為了適應(yīng)教育活動自身規(guī)律性本質(zhì)，儲備豐富的學(xué)科知識，如心理學(xué)、教學(xué)法、教育學(xué)、對策學(xué)、多媒體信息技術(shù)，等等，這是搞好教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提。

二、教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，我們采用的大多是“滿堂灌”的教學(xué)方式，由教師交代相關(guān)知識點，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示背誦知識要點，考試時要求學(xué)生一字不差的答出要點。這種教學(xué)模式如同教師在演“獨角戲”一樣，過于突出教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位，過于注重知識灌輸，過于輕視社會實踐，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這種被動的教學(xué)方式，當(dāng)然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成這一現(xiàn)象的原因是教師的教育觀念沒有及時更新，總是以課本知識為中心。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)更新自身教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法、親身體會社會實踐，用自己的實踐經(jīng)驗來分析和解決問題，幫助學(xué)生牢牢掌握理論知識。例如，在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活中的《樹立正確的消費觀》時，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南M心理，然后分組討論：“應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？”鼓勵全班學(xué)生踴躍發(fā)言，有效活躍了課堂氛圍，同時收到了良好的教學(xué)效果。

三、密切聯(lián)系生活實際教學(xué)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用

人的記憶是存在記憶周期的，傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法不但會使教學(xué)活動枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率，同時記憶的知識也極易容易遺忘，雖然可以在短時間內(nèi)記憶大量的知識信息，但這些信息片段的保存周期短之又短。在《民主主義與教育》一書中，杜威指出“任何學(xué)習(xí)要是增加對生活的價值的關(guān)心，任何學(xué)習(xí)要是產(chǎn)生對社會幸福更大的敏感性和推進(jìn)社會幸福的更大的能力，就是具有人本的學(xué)習(xí)?！彼灾挥信c生活經(jīng)驗密切相關(guān)的知識才能讓學(xué)生深入理解，形成長久記憶，將其變成一種本能，演化為一種能力。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》這一模塊中，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，豐富生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生視野，如關(guān)心國家財政稅收，如何維護(hù)消費者合法權(quán)益，提高消費認(rèn)知水平等，通過事實看本質(zhì)，提高學(xué)生辯證思維，面對生活現(xiàn)象能做出正確的評價和科學(xué)的選擇，領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)生活的真諦，掌握經(jīng)濟(jì)生活的規(guī)律，做出正確的選擇，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，適時向?qū)W生滲透德育教育

華東師范大學(xué)終身教育葉瀾曾說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程?！边@句話精辟的指出課堂教學(xué)過程是動態(tài)的師生互動過程，期間充滿了各種變數(shù)，而不是死板的、一成不變的。很多學(xué)生在活動過程中受到自身經(jīng)驗和觀念的影響，容易對特定的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生錯誤理解，提出的問題也常常令人匪夷所思，同時，課堂上經(jīng)常發(fā)生突如其來的小插曲，甚至完全超出教師的預(yù)設(shè)范圍，使得課堂教學(xué)進(jìn)程脫離了原來的軌道。怎樣才能順利應(yīng)對學(xué)生提出的問題，使原本尷尬的課堂氛圍變得活躍起來呢？這就要求教師擁有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，例如，在教學(xué)《股票、債券和保險》相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生通過多方面來了解投資理財?shù)那?，教師可以設(shè)計這樣的問題：“除了銀行儲蓄之外，還有哪些‘錢生錢’的渠道？”學(xué)生的思維一下子被打開了，他們表現(xiàn)的非?；钴S，提出了：炒房、融資、基金、股票、債券等方式，此時，一位學(xué)生突然大聲說：“放高利貸”，引起了學(xué)生的一陣躁動。針對這一現(xiàn)象，教師不要盲目埋怨，而應(yīng)該敏銳的捕捉這一教學(xué)資源，比如，順勢提出問題“放高利貸是一種投資行為嗎？它具有什么特點？我們應(yīng)該提倡還是反對這種投資行為？”然后讓學(xué)生分組討論，最后集體交流探討，經(jīng)過師生之間的良好互動，學(xué)生們懂得了“放高利貸”雖然是一種投資行為，但是具有較高的風(fēng)險，甚至是不合法的，堅決不能提倡。當(dāng)我們在介紹多種理財方式時，不但要考慮到它們的合法性，還應(yīng)從“利國利民”的角度出發(fā)，在無形中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，成功達(dá)到教書育人的目的。

總之，在今后的教學(xué)中我們老師要大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)，引入多種現(xiàn)代教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，只有這樣才能切實提高課堂教學(xué)實效性。

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