淺談創(chuàng)新中學(xué)語文教學(xué)的五個(gè)方面

中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新有效途徑一、創(chuàng)新教學(xué)，語文教師素質(zhì)是關(guān)鍵

實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，教師創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教學(xué)中除了要與學(xué)生平等相待、和睦相處外，還要樹立“沒有最好，只有更好”的生活信念，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于對(duì)前人得出的結(jié)論或大多數(shù)人公認(rèn)的做法提出懷疑，對(duì)自己提出的目標(biāo)執(zhí)著追求，在理論指導(dǎo)下聯(lián)系自己的工作實(shí)際，多想、多看、多寫、多干，以教促研，以研帶教，教研結(jié)合。

二、創(chuàng)新教學(xué)，語文知識(shí)傳授是重點(diǎn)

教師對(duì)語文知識(shí)的傳授一定要結(jié)合其特點(diǎn)分別把握，進(jìn)行教學(xué)。如誦讀在中小學(xué)語文能力的形成中有非常重要的意義，能使學(xué)生積累字、詞、句、篇的語文材料，在頭腦里建立儲(chǔ)存感情的語言模型，形成良好的語言反映機(jī)制，經(jīng)歷情感的體驗(yàn)，接受文化、審美的熏陶。學(xué)好精讀課文、學(xué)好習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文實(shí)際就是把自己在生活中做到的，見到的寫出來，再加上自己的想法，寫文章就是反映自己的生活，不是為了寫作而寫作。

三、創(chuàng)新教學(xué)，教師要把握好學(xué)生主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)校的主人，是教師教育的對(duì)象，也是教師的排戰(zhàn)者，還是教學(xué)藝術(shù)美的欣賞者、參與者、創(chuàng)作者、審查者，最有發(fā)言權(quán)的批判者。為此，語文教學(xué)改革必須勇于打破常規(guī)，以人為本，采取靈活多樣的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主求和，逐步走向自我完善，自我發(fā)展之路，這才是真正意義的語言語教學(xué)。

四、創(chuàng)新教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)要求學(xué)生不僅掌握知識(shí)的本身，而且要求尋找學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、技巧、探求知識(shí)的來攏去脈，知識(shí)的靈活運(yùn)用以及知識(shí)的廣度和深度，遇利問題敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，不僅知其然，而且知其所以然。創(chuàng)新學(xué)習(xí)在語文課的學(xué)習(xí)中，尤為重要。我們?cè)趯?shí)踐中意識(shí)到，在基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)中，運(yùn)用演課本劇，組織“動(dòng)態(tài)社會(huì)”活動(dòng)，在合作中，閱讀是一種思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程，也是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。

五、創(chuàng)新教學(xué)，教師要打造好新的課堂

創(chuàng)新課堂是師生的群言堂，是展示、充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂，是真、善、美和諧統(tǒng)一的整合場(chǎng)所，是知、情、意多向交流的互動(dòng)系統(tǒng)。所以，語文教師在課堂上，要當(dāng)好“名導(dǎo)演”，學(xué)生要當(dāng)好“名演員”，共同演好語文的課本劇。同時(shí)，隨著新課改的要求，語文教學(xué)課堂逐漸擴(kuò)大，深入到社會(huì)，深入到生活，多種器官并用，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能，講、議、辯、練相互穿插，各種媒體有機(jī)結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題”創(chuàng)新能力。這樣不僅強(qiáng)化了對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解，訓(xùn)練了寫作能力，更重要的是拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉了學(xué)生搜集和處理信息的能力以及與人合作、與人交際的能力。

總之，只有在語文教學(xué)中切實(shí)把好這幾個(gè)方面，才能有的放矢，真正把握語文教學(xué)的脈搏，使語文教學(xué)從舊的教學(xué)模式中解脫出來，使“語文”這兩個(gè)字在學(xué)生的心靈中，開出絢麗多姿的創(chuàng)新之花。