依托體育發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)

體育活動個性品質(zhì)作用一、培養(yǎng)個性品質(zhì)的意義

個人知識、技能掌握的多少，智能的高低可在教育條件下的實踐活動中得到轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化的條件是由主觀能動性的發(fā)揮程度來決定的。而良好的個性品質(zhì)決定著主觀能動性的發(fā)揮程度。因此，從家庭教育到學(xué)校教育，都要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，將個人是否具有良好的個性品質(zhì)與自身在社會上的生存、發(fā)展聯(lián)系起來。

二、體育具有發(fā)展學(xué)生良好個性品質(zhì)的獨特作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生持久的動機和興趣。興趣可以促進(jìn)學(xué)生自覺地、愉快地參加社會活動。如果學(xué)校要通過體育教育引導(dǎo)學(xué)生建立起對某項或幾項體育運動的鐘愛，使學(xué)生持之以恒地進(jìn)行體育運動，使之擁有強壯的體魄，為在校與走上社會的學(xué)習(xí)、工作奠定身體基礎(chǔ)，有利于對事業(yè)的執(zhí)著追求。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心和強烈的求知欲。任何運動項目都要依靠身體練習(xí)去完成動作技能，沒有對自身力量的正確認(rèn)識和高度的自信心，沒有對客觀形勢的正確估計，就無法動員和控制自己內(nèi)在的身心潛能，戰(zhàn)勝對手，取得良好的運動成績。

3.使學(xué)生具有充沛而穩(wěn)定的情緒，正確地進(jìn)行自我評價。由于體育活動具有強烈性、多變性、競爭性等特點，易容易引起學(xué)生興奮、狂熱、低落、懊惱、沮喪等情趣，如果學(xué)生能夠正確地把握住體育活動中的成功與失敗，正確地評價自我，就能建立起穩(wěn)定的情緒，為走上社會后正確地處理好順境和逆境的關(guān)系、在社會上找到自己的人生目標(biāo)、充分發(fā)揮自身的潛能是大有益處的。

4.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勇敢果斷和“應(yīng)激”的能力。體育活動都得消耗一定的體力，因此，不具備忍受運動后的疲勞而引起痛苦的心理品質(zhì)，是不能堅持進(jìn)行體育活動的。體育活動通常是處在激烈的競爭和快速運動的“應(yīng)激”狀態(tài)，這對磨練與培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的個性品質(zhì)是十分有效的。

5.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受性和創(chuàng)造性思維。在體育教學(xué)中采用競賽教學(xué)法，或在體育競賽中，學(xué)生不僅是賽技術(shù)、技能和體力，同時也是賽智力、賽思維的過程。在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象、積極思維，培養(yǎng)與提高其瞬間的判斷能力和思維的敏捷性與準(zhǔn)確性。

6.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系。體育本身具有社會性、群體性的特征，它不僅要求個人能力的發(fā)揮，更重要的是集體能力的協(xié)調(diào)一致，配合默契。因此，以體育活動為途徑，培養(yǎng)學(xué)生處理協(xié)調(diào)好各種關(guān)系的能力，達(dá)成良好的體育道德，有利于走上社會協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育個性品質(zhì)應(yīng)明確的問題

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)是一個系統(tǒng)工程。只有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件、愛好，自覺地經(jīng)常堅持體育活動，得到系統(tǒng)的體育、健康、娛樂等教育，建立起終身體育鍛煉的觀念，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)的目的。

2.教師應(yīng)有意識地利用體育活動，有目的、有計劃地進(jìn)行遷移。只要教師注意觀察，抓住學(xué)生切身體會的典型事例，因人、因時、因事潛移默化地施教，才能起到遷移作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)的目的。

3.轉(zhuǎn)變體育影響學(xué)習(xí)的錯誤觀念，樹立體育可促進(jìn)學(xué)習(xí)的思想。實踐證明，把體育和學(xué)習(xí)對立的觀念，是使學(xué)生實施這種遷移過程中的最大障礙。只要正確地處理好體育和學(xué)習(xí)的關(guān)系，體育和學(xué)習(xí)是可以互相促進(jìn)的。